“80后教师、90后大学生”与高校思想政治理论课教学研究.pdf

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刷醛轹和年加『『年名月跞昧口时发布学位论文使用授权说明本人完全了解广西大学关于收集、保存、使用学位论文的规定,即:本人保证不以其它单位为第一署名单位发表或使用本论文的研究内容;按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本;学校有权保存学位论文的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。请选择发布时间:/口解密后发布C苈畚男枳⒚鳎⒃诮饷芎笞袷卮斯娑论文作者签
课教学的中流砥柱;而从二八年起,一九九暌院蟪錾难陆续走进大学校园,成为高校思想政治理论课的新的教学对象。由此,“后淌τ搿大学生在高校思想政治理论课的教学过程中,客观地形成了一对新的教学矛盾统一体。一方面,不仅存在着“后”教师价值观念多元化与高校思想政治理论课主流价值性的冲突,而且存在着“后’’教师知识积累欠缺与高校思想政治理论课综合性较强的矛盾,同时,还存在着“后”教师高学历与科研能力不足的反差;另一方面,“后笱生作为一个新生代,具有鲜明独特的个性特征,在给高校校园增添一道靓丽风景的同时,也给高校思想政治理论课教学带来诸多新的挑战。同时,由于“后”教师、“后’’大学生都是在改革开放背景下出生成长起来的青年,年龄相近,虽然存在诸多共同语言,相对容易沟通,但彼此之间因个性极强,棱角分明,难免会出现一定程度的摩擦和碰撞,不仅会直接影响到和谐校园与和谐师生关系的构建,
而且会显性或隐性地影响到高校思想政治理论课教学的正常运行和面对“后”教师与“后笱怪恼感陆萄П尘埃要解决该背景背后所隐藏着的潜在矛盾与问题,保障“后”教师在教学中的主导地位,发挥“后笱闹魈逍宰饔茫菇ǘ者之间的和谐师生关系,更加科学合理地开展高校思想政治理论课教学,有效进行社会主义核心价值观教育,确保高校在传播马克思主义理论方面的主流阵地,就必须加强对“后”教师的科学管理,全面提高“后’’教师的理论素质和综合素养;必须提高对“后教师的教学要求,增强他们“以人为本慕萄Ю砟詈透叨鹊纳缁嵩任感、使命感;必须加强“后”大学生的集体主义和理想信念教育,帮助他们提升整体理念和树立正确的世界观、人生观、价值观;必须强化网络管理,科学利用网络教育资源;必须强化心理素质教育,提高大学生抗挫折能力;必须多方共同努力,积极构建平等、民主、和谐的师生关系;必须注重实际能力培养,科学引导大学生开展研究性学习;彻底转变教学理念,不断完善高校思想政治理论课教学机制。关键词:后教师后大学生高校思想政治理论课教学和谐师生关系对策开展。Ⅱ
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第二章搿后一教师在高校思想政治理论课教学中具备的优势和存在的劣势..第三章。后劳大学生个性特点、存在问题及其给高校思想政治理论课教学带来的新挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯论题研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.有关基本概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..大学生内涵界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咝K枷胝卫砺劭文诤缍ā““后’’教师具备的优势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“∪;
第四章搿后教师、后大学生一背景下高校思想政治理论课教学的对策思考⋯⋯....⋯⋯.⋯.......⋯⋯⋯......⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯..心理特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..“】““,强化他们的社会责任感和使命感⋯.⒅厥导誓芰ε嘌蒲б即笱U寡芯啃匝啊针对“后”大学