语文苏教版三年级上册21 《掌声》（第二课时）教学设计.doc

课题/课时21.《掌声》(第二课时)设计人林林/,熟练认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解“骤然间”、“经久不息”等词语的意思,并尝试运用。、流利地朗读课文,感受全班同学对小英的关爱。能用关键词语把课文的主要内容补充完整。能够背诵课文最后一个自然段。,感受掌声前后小英的变化。联系上下文,感悟理解掌声的含义和作用。,懂得人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。  重、难点引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的巨大变化,感悟掌声的内在含义。能够有感情地背诵最后一个自然段,懂得要珍惜别人的掌声,也要把掌声献给别人。。。导入环节复习导入:今天,我们继续来学习21课,一齐读课题----《掌声》。学习活动一学习活动一:课题入手,学习概括大意。通过上节课的学习,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?(指名回答)2、同学们,概括文章的主要内容需要简明,如何才能做到语言简洁呢?好,来看课题!(分别在课题的前面和后面划一道横线)想一想,在掌声之前,小英是什么样的?掌声之后,又是什么样?谁再来试着说一说?(指名再回答)3、教师小结:同学们,概括文章的主要内容有很多方法,用好课题资源就是一个重要的方法!题目是文章的眼睛,围绕课题获得的信息,往往是文章的重要内容。题目就像桥,把这些信息串联起来,就能知道文章主要讲了什么事。以后再遇到其他文章,就可以想想这篇课文。设计意图通过概括课文大意,复习课文内容。为进一步学习课文建立相关支架,引导学生体会题目的含义及题目对整篇文本的重要统领作用,学习概括主要内容的方法:充分利用好课题资源,以课文为例初步进行尝试应用。学习学习活动二:品读文字,感受人物巨大变化。1、过渡:正是掌声,让小英产生了如此巨大的变化!下面,就让我们走进课文,通过品读文字,走进小英的内心世界,感受掌声的内涵和力量!2、在掌声之前,小英的表现如何呢?谁来读读学习提示?(指读学习提示)(学生自读课文,思考并划句子,在小组内讨论、交流。)3、下面,我们就来看看掌声之前小英的表现。你都找到了哪些词句?谁来和大家分享一下你的阅读感受。(指名一组进行交流汇报)重点引导感悟:出示:“她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。”(默默:体现出她十分自卑,孤独忧郁,沉默寡言,害怕别人注意到她,会嘲笑她的残疾。)出示:“轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。”(“立刻”低头:她为什么立刻把头低了下去?说明小英内心特别自卑,首先就想到自己腿上有残疾,害怕走上台去演讲,害怕面对大家关注的目光。活动二她觉得同学们会嘲笑她,所以很不想上台,就立刻低下了头。)出示:“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。”(“慢吞吞”:小英站得很慢,说明她心里特别自卑,害怕同学们会笑话她,心里非常不想上去,不想让别人看到她走路的样子。但因为新来的老师不了解她的情况,又不得不上去。所以,她站起来得很慢。)(“眼圈红了”:她心里很无奈,很