基于公民新闻的公众媒介素养新探.doc

基于公民新闻的公众媒介素养新探.doc基于公民新闻的公众媒介素养新探李贺暨南大学新闻与传播学院硕士研究牛一、 公民新闻对公众媒介素养带来的挑战公民新闻这一术语产牛于上世纪90年代的美国,最早由纽约州立大学的JayRosen教授提出。关于公民新闻的定义,虽然目前尚无统一定义,不过各种表述的内涵是相同的。结合以上定义,我们可以将公民新闻的概念简化为“公众通过大众媒介和个人通讯工具制作和传播新闻信息的活动。”作为新闻领域一种全新的尝试与冲击,与传统新闻相比,公民新闻带来了一系列的传播优势:信息来源广,内容丰富;内容更新及时;为普通公众提供了广阔的传播平台和公开表达的机会等等。与此同时,必须承认的是,任何传播形式在实现其传播价值的过程中,都或多或少会带来负面影响。目前我国的公民新闻尚处于起步阶段,公民新闻在当下并没有成为优秀新闻的同位语,我国公民新闻的发展存在着严重的问题。如低龄化现象严重、公信力下降、盲目回应导致的群体极化等。严格来说,公民新闻带来的“负面影响”,关键不在公民新闻木身,而在于参与公民新闻的公众。我们处在一个媒体变革的时代,,一个“人人都有麦克风”的公民新闻时代已悄然而至。正因为存在这样一种时代环境,对传播者和受传者都提出了更高的要求。唯其如此,我们提出媒介素养也就是应有之意了。二、 基于公民新闻的公众媒介素养教育初探公民新闻时代,媒介素养的宗旨是使大众成为能积极地利用媒体、制作媒体产品、对无所不在的媒介信息具有主体意识和独立思考的优质公民。1、了解相关媒介知识,培养媒介使用能力公民新闻到来之前,在广大公众心目中,媒介是遥远而神秘的。而当新媒介技术来临时,文化教育的水平又限制了其对新媒介技术的了解。因此,培养和提升公众的媒介素养,首先就应该使其了解公民新闻所依托的新媒介的技术知识,了解新媒介的运作规律,了解媒介信息的使用、制作、传播等过程,通过各种途径普及公众的媒介知识,建立起公众对新媒介技术的初步印象和了解。对于传播者而言,要勇于尝试、善于学习,建立自己的个人媒体;要学会有效地利用媒介来为自身服务。对于受众而言,了解和掌握这些新媒体的使用技术,熟练地获取或反馈信息是公民新闻吋代的基本要求。2、学习判断媒介信息的意义和价值,培养对信息的解码能力树立一种媒介再现建构现实观念美国著名新闻工作者李普曼提出在现代社会人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应,而成了对新闻机构提示的某种“拟态环境”的反应,人们通常意识不到这一点,而往往把“拟态环境”作为客观环境本身来看待。媒介素养教育就是要让公众通过对公民新闻的采集、选择制作、发布的运作程序以及控制方式的了解,进而对公民新闻信息对现实社会的再现与建构事实有清醒的认识,明白公民新闻所营造的“拟态环境”并不等同于客观环境,是渗进了制作者立场、观点的。将公民新闻所营造的“拟态环境”与真实世界区分开来,不盲目轻信或传播信息,做出正确的事实性判断,是公众作为公民新闻受众实现正确认知和独立批判的前提。培养公众对公民新闻的解读和批判能力第一、在面对海量的公民新闻吋,要养成一种自主的怀疑和批判意识。培养受众用批判的眼光去评估各种信息的是非真伪,以判断它是否是虚假新闻;用批判的思维去自觉审视各种信息的价值取向,以评估它是否含有不良信息。第二、培养公众对公民新闻的理性批判能力。培养对公民新闻传播内容以及意识形