作者姓名:王恋工作单位:醴陵市李畋镇富里完全小学《面积和面积单位》教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第71~74页。教学目标:知识与技能:。、平方分米、平方米初步形成各个单位实际大小的观念。过程与方法:、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。2.、让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,培养学生的创新意识和思维的开放性。情感、态度与价值观:体会面积在现实生活中的作用,了解数学与生活的密切联系。教学过程:一、,师生交流,由此引出长度单位:厘米、米以及分米。:谁来比划一下这些单位有多长。:用它们可以测量物体的长度。:我们已经认识了长度和长度单位,今天在这基础上学习新的本领。二、。(1)认识物体的表面有大小。①我们的课本都有漂亮的彩色封面,我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小。②课桌面和黑板面哪个大?③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。(板书:观察比较)摸一摸请学生蒙上眼睛摸一摸物体表面,初步感受物体表面的大小,了解面积有大小区分。(3)认识平面封闭图形的大小。出示两组图形(见图),这些都是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书:重叠比较,数方格比较)(4)概括面积的意义。问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的?(板书课题的前半部分:面积)(4)运用“面积”这个术语,叙说比较常见物体大小的结果。。(1)设疑。①出示两个长宽各异的长方形(即课本第71页下面的两个长方形,其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米),让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。②请学具来帮忙。给出三种学具(边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆)让学生选择。③比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法。解决设疑中提出的问题,
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