教学要求:1、培养学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3.、了解列数字、打比方、作比较、举例子这四种说明方法。教学过程: 世界上有一样东西,不但我们人离不了它,而且所有的动植物都离不了它,它是什么呢? 太阳到底是怎样的?为什么我们都离不了它呢?相信你学了今天的课文,一定会对太阳有更深的了解。 课前大家都进行了预习,现在老师来检查一下。 。(注意多音字“差”) 。--3小节 我们每天都看到太阳,感受到太阳,那太阳到底有什么特点呢?请大家再轻轻地读读课文,找找看,这篇课文告诉我们太阳有哪些特点,分别在课文的哪一小节。 根据学生回答板书:远 大 热 那么,课文下面一部分又写的是什么呢?(太阳和人类的关系。) 这篇课文就是由这样两部分组成的,前一部分介绍了太阳的特点,后一部分写了太阳和人类的关系。今天,我们就来学习课文1、2、3小节---太阳的特点,看看作者是用什么方法把太阳的特点介绍清楚的。 现在,请大家拿起笔,选择太阳其中的一个特点,读读课文,边读,边在书上圈圈,画画,你从哪些词句中体会到了太阳的这个特点。 3交流:从哪里体会到了太阳的什么特点。(在交流过程中了解文章的说明方法。) (1)远 (引导学生说完整:我来说说太阳的远,写太阳远的句子有.....) 其实,。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。 学生找出句子,读。 这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远?( 3500年 二十几年),“亿”我们在数学中还没学到这个单位,我们用数字来表示150000000,来,跟着老师一起来数一数:个,十,百......哇,这个数字真大啊,可见,太阳离我们真是---远,哪!3500年,我们人一般能活几年?那要几百辈子才能走完哪! 指导朗读。大家在朗读时, 3500年 二十几年这几个数字,是呀,正因为作者用上了这些数字,才让我们更清楚地体会到了太阳的远,这种方法就是列数字,我们再来读读这段话,感受一下这种方法的好处。 “”这个数字已经写出了太阳离我们远,作者为什么还要写“步行,坐飞机”,作者用的又是哪着呢?(步行,坐飞机,它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远,这种说明的方法叫举例子。) (2)大 我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。 “130万个地球才能抵得上一个太阳。”谁能给这个句子换一种说法?(一个太阳相当于130万个地球那么大。) 为什么从这里你能体会到太阳的大?(我们生活在地球上,一个地球的面积是5亿平方公里,我们地球上居住了大约65亿人口,但居住的地方连地球的1/4都不到,我们的地球是很大的,可一个太阳却相当于130万个地球那么,这样一比较,更让我们感觉到太阳真是--大哪!) 你知道作者用了什么方法吗? 这句话用什么和什么比?(用地球和太阳做比较,板书:作比较) 谁能来读读这句话,把地球“大”的感觉读出来? (3)热 太阳会发光,会发热,是个
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