人教版三年级下册《乞巧》.doc

【教材分析】《乞巧》是义务教育课程标准实验教科书,人教版三年级下册,第29课的教学内容。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来安排,再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。唐代诗人林杰借“牛郎织女”这个家喻户晓的神话传说,描写了七夕乞巧的盛况,表达了诗人美好的愿望和对幸福生活的追求。【教学目标】1、认识“乞、巧、霄、渡”4个生字;2、正确、流利、有情感地朗读古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。【教学重点、难点】理解古诗内容,想象古诗所描绘的画面,体会诗中的情感是教学难点。【教学过程】一、导入新课 1、同学们好,你们喜欢古诗吗?好的,我们一起来背背我们熟悉的古诗吧!(学生背古诗)经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法,因为温故而知新。2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,蕴含着一幅幅灵动的画面,有的还包含着一个个神奇的故事,让人回味无穷。今天,老师给大家带来一首古诗。3、出示诗题。4、把小手举起来,跟着老师一起来写写。(板书:乞巧)5、理解诗题。6、简介作者林杰。【设计意图:通过神话故事导入,借助资料袋的内容和诗人的介绍,激发学生学习古诗的兴趣,同时又理解了诗题,为整首诗的教学作好铺垫。】二、初读自悟,整体感知。1、六岁就能写诗了,可真了不起!想去读读吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!注意在读的时候要把每个字音读准,生字多读几遍,把古诗读通顺,会读了把手举得高高的。2、指名读。3、小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的,它们是谁?(宵—霄)A、这两个字有什么相同的地方?B、“宵”是什么意思呢?(“宵”是晚上)C、那么“霄”又是什么意思呢?(“霄”是天空)D、拓展。3、个别朗读整首诗4、师生配合读【设计意图:初读有三个层次:读准,读通,读出韵律。通过学生的自读,教师范读,师生配合读等方式指导学生边体会诗意,边读出节奏韵律。】三、借助故事,品读涵咏借助故事——学习前两句诗1、欣赏牛郎织女的故事2、出示课件:夜空图。你们看,这就是七夕的夜空!你看到了什么?有满天的星斗在闪烁着,好像在像我们点头微笑。在这满天星斗中,有两颗星星最为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)3、理解“碧霄”,读第一行诗句。4、理解“渡”。5、引读:同学们抬头看,七月初七,相隔一年才能相见的牛郎织女,以及他们的孩子,猜猜看他们的心情如何?那么我们就带着