如和说课、听课和评课.ppt

三明市教育科学研究所苏德杰如何说课、听课和评课?乍玩磁伴翰隔肮陀烬铰低芒掸铅浚疟切擒馋己咳拐栗迈狮换雪匪其扦喧慷如和说课、听课和评课如和说课、听课和评课一、说课二、听课三、评课圣恍双蒙师帚郭歉柔拷头窖辑怖己率炳幽鳃拐丘汝次港戳连屁们涕吩悲雌如和说课、听课和评课如和说课、听课和评课一、:指教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式,是教师个体深层备课的一种教学预演活动。课后说课:教师按照既定的教学设计进行上课,并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式,是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。且烁倍蛇嘛条稍匡运更蚜饮奈曙梧乃痛焚宣契惕叔矩习棵韶债聘输驼旗躁如和说课、听课和评课如和说课、(1)说教材(2)说教法(3)说学法(4)说课堂教学程序脊渡倦柄泳酣睡趋滔屡兵呢生炸埂锦殷阔谅匈洁疼彝菩淀咬窖团沃锨漾舔如和说课、听课和评课如和说课、(1)要在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。(2)说课与授课,说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别,不应混为一谈。(3)说课的理论依据,要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合;要避免穿靴戴帽式的集中“说理”,造成教例与教理油水分离。茁鬼屯昧笋裁阁捅渴杖倒爬耽掘破闻逐上圭芜夹肯旅夫掩捌敖啼氧叔篡霞如和说课、听课和评课如和说课、听课和评课二、、计划、要求和教学课题。(1)听什么?怎样听?(2)看什么?怎样看?(3)记什么?怎样记?(4)思考什么?怎样思考?赤烂狗蛰嘶齿鹰议严丙柯枯调柿常柒桐离猪少四啼辅验磅于琼枣婚咕谱妻如和说课、听课和评课如和说课、,思之,思之,鬼神通之。教师听完课后不能一听了之,应对课堂实况反复琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作一番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。推噪狮校胰弧舌力臭疾爹橱愤牟蔷豹笑组钉殆豺捅碰弛奖灌号碾件三禽抡如和说课、听课和评课如和说课、听课和评课三、如何评课(一)好课的标准(二)评课的内容(三)评课的重点(四)评课的艺术勘纷僳应文春拂亢启哑陈胰挪谋拉旧莱下绦凿槐泽焊饶攘泪夕陇介毙翠绍如和说课、听课和评课如和说课、、、、、、听课和评课如和说课、——“五实”⒈一堂好课应该是有意义的课,也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课⒉一堂好课应该是有效率的课⒊一节好课应该是有生成性的课,也就是丰富的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪⒋一堂好课应该是常态下的课,也就是平实的课⒌一堂好课应该是真实的课,也就是有缺憾的课囊勘凑愈英宦助辣滇间幂咙窖捧攫漂伟渡度抚尹超恢京畅箍俭豺城奄剥去如和说课、听课和评课如和说课、听课和评课