小松树和大松树教案.doc

江苏省泗洪县孙园中心小学王培邮编:223900【教材简析】本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。。指导书写“松、多、回、托”。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容,为下文的学习铺垫。【教学重、难点】1、正确书写“松、多、呢、回、答”。2、能流利、有感情地朗读课文。【设计理念】以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主的教学模式,让学生在兴趣盎然中产生阅读兴趣;是学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、说、演中内化语言的深情,从而全面提高每一位学生的语文素养。低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字,从图入手引入课题能帮助学生更好地学文。教给学生质疑的方法很重要,在一年级就要教会学生如何去提问题。低年级的识字教学很重要,指导学生用自己的方法识记生字,有助于他们对生字结构的理解。【设计思路】本节课,我首先以“猜谜激趣”环节导入激发学生学习课文兴趣,让学生认识“松树”,并指导学生书写。为了突破重点,解决难点,我主要采用以自主学习和以读代讲法,让学生初读课文中会认、会读一类、二类生字,并采用多种形式朗读生字词、学习词语。随后,让学生在自由读课文时联系上下文理解生字词、语句。最后,出示部分生字,让学生采用多种方式识记生字并指导观察字形再书写。【教学过程】一、谜语导入,巧妙激趣。师:小朋友们爱猜谜语吗?老师今天带来一个谜语,想猜吗?猜一种植物。“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。”生答:松树1、指导书写“松”(教师出示“松”。指名读。读时强调:松是平舌音,我们学校有许多的一年四季长青树——小青松的“松”。仔细看看这个字,谁能教老师来写写它。生指导教师写字,教师在黑板上的田字格里进行书写,并且结合学生的“指导”进行书写。2、小朋友跟着老师一起来书空。师:瞧,这一大一小的松树该怎么读?教师板画:小松树和大松树3、出示课题,指名读。【预设思考:结合教学生字“松”并出示课题,把识字教学与阅读课题结合,加深学生印象。出示松树的图片,形象生动,激发学生阅读的兴趣。】二、初读课文,读通读顺。:它俩之间究竟发生了什么事情,小朋友们一定很想了解吧,那我们赶紧来听听故事,师范读课文,生感知课文内容。(学生听后老师指名说,老师再归纳)。要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。学生自由读,互相交流。3、检查课文朗读情况。(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。 song duo ne hui da bo hai ye tuo 松多呢回答伯还爷托加拼音读、去拼音读。(2)师:课文一共有几个小节啊?(4节)那老师想请4位小朋友来个朗读比赛,比一比谁读得最好听、最正确,其他小朋友做评委。那么,想读好课文,必须要先读好稳重的长句。(3)指导