教师资格证考试知识点总结2015教师资格证考试·:教育是培养人的社会活动,是传承社会文化、生产经验、社会生活经验的基本途径。凡是能促进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动都具有教育作用。(广义)学校教育(狭义):原始形态(教育与生产相结合)——古代教育(奴隶社会:中国;古雅典和斯巴达封建社会:中国四书和科举;欧洲教会“七艺”和骑士教育“七技”)其特点:阶级、专制、道统、刻板、象征——现代教育特征:全民、民主、多元、:描述和研究教育现象和问题,揭示教育规律。:a萌芽阶段中》:阐述了教育的作用和任务,教育教学的制度原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系;设计了中央到基层完善的教育体制,提出了严密的考试制度;强调启发式教学和循序渐进西方:苏格拉底(“产婆术”:讽刺、助产、归纳、定义);柏拉图;亚里斯多德《政治学》(首次提出教育遵循自然);昆体良《论演说家的教育》(第一个专门论述教育问题)b独立形态教育学培根(教育科学化);夸美纽斯《大教学论》:教育适应自然,首次提出班级授课制和学年制,普及教育统一学制,教学课程体系,“泛智”教育体系;洛克《教育漫话》:白板说;卢梭《爱弥儿》c规范教育学赫尔巴特《普通教育学》:传统教育三中心(教师、课堂、教材);标志着科学教育学诞生(教育理论建立在心理学基础上;道德教育理论建立在伦理学基础上)杜威《民主主义与教育》:新三中心(儿童、活动、经验)d马克思主义教育学凯洛夫《教育学》:生产力对教育的决定作用(生产力水平决定教育的规模和速度,生产力水平决定教育的内容和手段,生产力水平制约教育结构的变化)教育对生产力的促进作用(再生产劳动力,再生产科学知识):人力资源是一切资源中最重要的资源;人力资本作用大于物质资本;人力资本是一种投资,其经济效益远大于物质投资→→通过教育资本储量(教育支出总额):政治经济制度决定教育的性质(领导权、权利、目的);教育对政治经济的影响(人才、民主、舆论):教育是一种特殊的文化现象;教育与文化相互依存、:与政治经济制度发展的不平衡性;:科技对教育的影响(教育者的决定、受教育者的数量和质量、教育的内容方法手段)教育对科技的作用(科学知识再生产、科学的体制化、科学研究、科技研究):改变人们对知识的观念、学习教育的观念、:电报、电话、无线电;电视机、计算机、人造卫星;:组织文化、整合性较强的文化、以传播文化传统为己任、:过渡性、非正式性、多样性、:学校的物质文化两种表述(环境文化、设施文化)组织和制度文化的三种表述(组织形态、规章制度、角色规范)精神文化观念是校园文化的核心(认知、情感、价值、理想):指个体的身心特点向积极的方面变化的过程,包括两个方面:生理的发展(有机体的正常发育;体质的增强)心理的发展(认知和意向):a内发论(遗传决定论):孟子、董仲舒、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔(“一两的遗传胜过一吨的教育”)b外铄论(环境决定论):墨子、荀子、洛克、华生c多因素相互作用论::遗传(物质基础:是人的身心发展的前提,为个体身心发展提供可能性;遗传素质的差异为人的身心发展有一定的影响;不能被夸大)环境(外部因素:对个体发展提供了多种可能性,包括机遇、对象和条件;影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时也不是消极的被动的)学校教育(主导作用:学校教育是按社会对个体的基本要求对个体作出规范;加速个体发展的特殊功能;尤其是基础教育具有延时即时的价值;开发个体特殊才能和发展个性的功能)个体的主观能动性(决定性因素):顺序性(循序渐进)阶段性(不同年龄阶层表现的总体特征)不平衡性(同一方面的发展速度和不同方面要求。要求抓关键)互补性(一方有损其他面补偿;心理与生理互补。要求全面和谐)个别差异性(要求因材施教)::人们对受教育者的期望(广义)国家对把受教育者培养成什么样的人才的总体要求(狭义):导向、激励、
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