《找骆驼》教案设计.doc

一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。老人通过仔细观察,从一些不为人们注意的现象中,经过动脑筋思考,对这些现象作认真的分析,判断出那只骆驼的三个特点,并根据其中最主要的特点,指点商人找到了骆驼。教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。二、教学要求: ,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行分析和判断,才能得出正确的结论。 。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思,用“详细”造句。 ,读出人物对话的语气。三、教学重点:教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。四、教法设计: 本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材,教学时可采用逆推法。从结果出发,推导出老人观察、思维、判断的过程,从而培养学生逆向思维的能力。五、课前准备:幻灯片、图片六、教学过程(一)检查复习。 ? (二)讲读课文。 :商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来? :“果然”什么意思?说明什么? 、二自然段问:商人丢失的骆驼有什么特点? 板书:左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问:老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来? 引读“对话部分”问:在对话部分,哪几句是老人问的?哪几句是商人说的? 指名分角色朗读问:如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好? 指名分角色朗读(加上提示语) 问:哪种写法好?为什么? 师:(两人说话时,没有第三人,可省略提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情) 问:从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气) 从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思? 指导朗读第一、二自然段 :老人是怎么知道骆驼有这些特点呢? 读读、划划、议议问:老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的? 板书:看见又看见还看见幻灯:出示一句(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。问:这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论? 板书:脚印右深左浅出示脚印图片观察、思考、讨论: 为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作,体会一下。) 问:老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的? 板书:仔细观察——认真思考——得出结论问:这句话的前后分句之间是什么关系? 练习:加上“因为……所以……”说这句话。问:如果先说结果,后说原因该怎样说? 幻灯: 老人知道骆驼的左脚有点跛,那是因为_____________________。幻灯: (2)我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆