陆游《游山西村》.doc

——以《游山西村》为例[教学目标]1、知识与技能:朗读感知诗歌自然简朴的风格;从抓关键词、想象和的赏析方法指导同类古诗词的复习;2、过程与方法:在反复朗读、字词及名句的欣赏分析中领悟诗人情感,了解诗歌主题,以点带面复习古诗词相关知识;3、情感态度和价值观:领略农村生活气息,感受诗人对农村生活的热爱之情,领会诗人复杂的思想感情。[教学重难点]1、重点:在反复朗读中领略农村风光,感受诗人情感,把握诗歌主题;2、难点:以本诗的分析方法指导古诗文复习。[教学手段]字词分析;名句欣赏;想象描述。[教学构思]以点带面,迁移复习。[教学过程]一、导入1、这堂课我们要学古诗。你平时是怎样学习古诗词的?(两学生说方法)2、今天我和大家学古诗的方法很简单,就是读,仔细精要地读,古人云“书读百遍,其义自见”,我们今天就在读诗中让诗意诗情展现出来。二、请大家自由、放声的朗读读准字音,读顺诗句,读出节奏。三、齐读诗歌,感受古诗琅琅的音韵之美。四、请一生朗读诗歌,有感情地朗读。过渡:现在,我们一起来读赏首联。五、赏读“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”1、男生齐读首联,思考:从这句话中你读出它写了什么内容?读出了诗人怎样的情感?这种情感你是从哪些地方读出的?小结:字词细读能读出诗间情感来。内容情感方法——读板书:留客农家赞美喜悦字词细读2、我们能感受到这句诗里洋溢着的浓浓的农家生活气息。你能否把这种感受用生动的语言以画面形式描述出来?(学生练笔,交流;出示范例)范例:坐在农家主人的竹椅上,正环顾墙上贴挂着的蒜椒之间,农家提来了一壶家酿米酒,随即又端上了满盆满钵的山肴野蔌,边斟酒边笑吟吟地说道:你们城里人啊吃得精细,可别笑咱农村人的饭食粗糙,虽没什么山珍海味,也都是自家产的,新鲜得很呢!小结:带有想象地读,能读出文字里的画面来。板书:想象美读六、学生赏读其他三联(先出示表格)诗句内容情感或理趣方法莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。此句写了留客农家,受到盛情款待。流露诗人对农家人的淳朴和热情的赞美,以及对农家获得丰收的喜悦。1、抓关键字:“足”,丰足,足够,可见农家人倾其所有款待客人,足见其盛情。2、发挥想象,描摹画面。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。请学生再反复朗读其他三联,参照第一联的学习方法,任选一联加以品读。(提醒:画面描述可以在纸上简单写一写)如:1、“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”一句写了农家待客的盛情,从“足”字一词可以看出,“足”表示足够,写出农家人倾其所有款待客人,流露诗人对农家的赞美之情;从“丰年”一词也可看出诗人对农家丰收之年的喜悦之情。2、“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”描绘了这样的画面:坐在农家主人的竹椅上,正环顾墙上满挂着的椒蒜之间,农家主人提来了一壶家酿米酒,随即又端上了满盆满钵的山肴野蔌,边斟酒边笑吟吟地说道:你们城里人啊吃得精细,可别笑咱农村人的饭食粗糙,虽没什么山珍海味,也都是自家产的,新鲜得很呢!画面之中洋溢着诗人对农家热情的赞美,对农村淳朴生活的热爱。活动形式:以小组(四人)为单位,任选一联,分工赏析,两人第一题型,两人第二题型。预设:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(对农村自然风光的喜爱,对人生的感悟)点拨“对人生的感悟”——★背景介绍南宋著名诗人陆游,伟大的爱国主义诗人,因极