18、《将相和》教学设计.doc

岑溪市第六小学张孟一、教学目标  学习生字新词,有感情地朗读课文。  了解课文内容,理清文章的思路。 3、 感受人物形象,体会人物各自的美好品质。 4、 结合课文学习,培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 二、教学重难点  抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,感受人物形象。  结合课文学习,培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 教学准备:教学课件 四、教学过程 (一)、课前三分钟展示 (二)、故事导入,预习检测 1、讲述和氏璧的来历 相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块璞玉,把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定,鉴定的专家说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗、戏弄自己,就以欺君之罪,砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死后,武王即位,卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别,结果也说是块石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位,卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜,眼泪哭干了哭出了血。文王听说后,就派人问他:“天下被砍掉脚的人很多,都没有像你这样痛哭的,你怎么哭的这么悲伤呢?”卞和回答:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是,文王派人对这块玉进行加工,果然琢磨成一块宝玉,文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”,和氏璧夜能发光,冬能取暖,价值连城。 2、板书课题,学生齐读 3、出示生字、词语:读准字音,指导字音字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。(检测预习效果) 4 、文章讲了几个小故事,能不能自己概括出小标题(检测预习效果) 5、解读课题 将是谁?相又是谁?他们之间发生了什么故事? 五、新知 (一)深入阅读,感知人物 过渡:廉颇和蔺相如之间有和,那在这之前就有不和,快速浏览课文,找到课文中直接描写两人不和的那段话。 1、 廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!” 廉颇说蔺相如就靠一张嘴,反而爬到他头上了,说说廉颇是什么样的人?蔺相如又是什么样的人? 指导朗读,读出廉颇的不服气。 那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢,我们学习第一个故事:完璧归赵。我们应该怎么学呢,谁能告诉大家用什么方法学?(找到蔺相如说的话)  蔺相如想了一会儿说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。” 玉是一块宝玉,从文中哪能看出来?十五座城也不是个小数目,换了行不行?不换,又会怎么样? 学生思考回答 最后只得派蔺相如前去,读出拿着宝玉,肩负重任去时说的话。(学生读) 指导朗读(如果你是蔺相如,你怎么读?老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命,搞不好宝玉失去,人头落地,使命重大呀)  蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看” 秦王拿到宝玉,他可能说什么?心里又会想些什么? 如果你是秦王,你又会怎么说?会想什么? (学生思考回答) 表现了蔺相如是一个什么样的人?    蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座