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家校合作案例家校合作案例阳光总在风雨后—刘旭升的学习成长之路兴华学校教师:陈安荣阳光总在风雨后—刘旭升的学习成长之路引子:今年我接手二年级四班班主任,有些学生开始我不是很了解,过了一段时间之后我发现这个班有些同学平时上课注意力不集中,爱做小动作经常不写作业。针对这种情况我与几位家长进行了沟通,其中我把最不爱做作业的刘旭升小同学的沟通情况介绍如下:一、个案基本情况刘旭升:男民族:汉身份:二年级学生二、个案分析刘旭升成绩较差,不遵守纪律,上课总是搞小动作,注意力不集中。不肯写作业,,同学们不喜欢他。父母是个体经营者,无暇顾及他的学习。他不遵守纪律,干扰同学上课,由于贪玩,完不成作业又不愿意接受同学的帮助,学习成绩不理想,没有了学习兴趣。三、个案指导1、个别面谈。常与其作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到,其实他也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助。2、与家长沟通与协调。①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解刘旭升的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给其温暖,共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)3、与其共同制定学习计划,作出一些具体要求。①要求不论是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲。②给两个星期作为适应期。在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许他分两次做,但一定要做完。③给一个星期作为过渡期。在这个星期里,要求他跟别人一样,每次作业都要一次完成。考虑到他基础较差,允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。④巩固期。要求不仅每次作业能一次完成,还要和同学们一样,按时交作业,并且准确率要有提高。4、给予鼓励,重建自信心。①当他能坚持来校上课,对他的行为给予肯定。并鼓励他,既然能做到坚持来校上课,相信他在课堂上也能管好自己。②无论是在适应期、过渡期,还是在巩固期,只要他能达到预定的目标,都给予表扬,以肯定他的能力。③当刘旭升在课堂上能较认真地听课时,适当提问一些浅显的问题让他回答,并给予鼓励,让他获得成功的体验,提高学习积极性。个案辅导成果:通过辅导,刘旭升不再旷课了,作业也能按时完成了。和同学的关系也有了改善,在他的努力和同学们的帮助下,期中考试有了明显提高。他的学习态度转变了刘辉,男,12岁,小学六年级学生。父亲是工人,母亲为超市售货员。刘辉的智力水平属于中上等,二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上,但进入三年级后,学习成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。刘辉的性格比较外向,嘴很甜,人乖巧,有人缘,虽不是班里的少先队干部,但在朋友圈中说话有人听。刘辉一家原住在闹市区,后因住房拆迁,搬到城郊新建的开发小区。由于小区的建设不配套,因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。在农贸市场中,有附近的农民前来经商者,也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。刘辉的父亲便是其中一员。刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进赶鲜的高档菜,在小区农贸市场出售。遵父母之命,刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好,生意做得也称心,父亲就给儿子