凡卡 许丽丽.doc

教学目标:1、理清脉络,概括课文的主要内容。2、了解信的内容,体会凡卡的悲惨生活。3、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法和契诃夫在文章中运用的对比、反衬、等写作特色。教学重难点:,理解信的内容,从中体会凡卡的悲惨生活。,领会其表达作用。教学过程:导入:同学们,今天我们要一起去认识一位俄国少年,他的名字叫——凡卡。一、梳理课文:通过预习,你知道这篇课文主要讲了什么事吗?(写信)写完信凡卡还把信(寄信)除了写信和寄信,课文还写了哪些内容?(回忆乡下的内容)分别在哪个自然段?写了什么内容?4、5、6三段回忆和爷爷守夜时乡下的美景和13、14段回忆了和爷爷看圣诞树的情景)这两件事穿插在写信的过程中,这就叫?(板书插叙)二、体会“悲惨”命运。导:凡卡写信是希望爷爷接他回乡下去,那么他在莫斯科究竟过着怎样的生活呢?你能用课文中的一句话来回答吗?(我的生活没有指望了,连狗都不如„„)(大屏幕出示)(1)指望是什么意思?凡卡来莫斯科的时候可能有什么指望?可是仅仅才三个月的时间,他就说:(引读)我的生活没有指望了,连狗都不如„„)(板书:连狗都不如)(2)连狗都不如的生活那是怎样的生活?哪一段集中描写了凡卡的这种生活?(第八自然段)出示第八自然段,★昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了……2、学习第八自然段快速默读,老师把这一段分成了三段(出示),你能找出这样分的理由吗?(生交流)板书:挨打挨饿挨困这么长的段落啊,可作者表达得却是那么有层次、有条理,先写了挨打,再写挨饿,最后写挨困。哪些句子让你感到特别的揪心,圈一圈关键词语,写一写你的感受。A:挨打:(1)谁来说一说?(预设:老板的凶残,揪、拖、揍。)作者用一连串的动作强有力地表现出了人物的特点,九岁的凡卡,被老板用力地揪,拼命地拖,狠狠地揍,你眼前仿佛出现了怎样的画面,耳边仿佛传来了怎样的声音?★老板揪着我的头发,______;那是怎样的揪?指生读把我拖到院子里,______;(不情愿)拿皮带揍了我一顿,______;(皮开肉绽)让我们一起读出这一幅幅画面吧!谁还想交流交流挨打部分?你读出了什么吗?预设(抓住直戳,会怎样的戳?老板娘拼命的戳、毫不留情地戳,让我们看到了凡卡怎样的一张脸?)这就是凡卡悲惨的生活,你能读出你的感受吗?凡卡所挨的打远远不止这些,课文中还有哪里写了凡卡挨打?什么是楦头?(图片);老板想打就打,这么硬,这么大的楦头打在了九岁的凡卡的头上,我们不敢想象,如果再稍微用点力,凡卡可能就——所以凡卡在给爷爷的信中才这样写道:(齐读——我的生活没有指望了,连狗都不如)”B:还有哪些句子令你特别有感触?(挨饿)出示:(1)说说你的理解?预设:(没有饭吃:你从哪里体会到的?)预设:这是怎样的稀粥?此时的凡卡已经饿得——而旁边的老板呢?引导学生用对比的手法来表现出凡卡的悲惨。(2)对比读:请男生读老板的句子,请女生读凡卡的句子。(3)俗话说:人是铁,饭是钢,来莫斯科的每天都饿着肚子,难怪凡卡在给爷爷的信中这样写道——我的生活没有指望了,连狗都不如……”C:挨困:连狗都不如的生活还表现在——(挨困)你读出了什么?(无奈和痛苦:从哪里体会到的?只好、别想)、委屈…预设:哪个词语表现了他来连狗都不如的生