泉水教学反思.doc

《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路欢声,洒下一路爱心。我很自然地把学生带入到文章里去,感受到泉水的快乐,分享泉水的幸福,泉水乐于助人,奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。开课,我以《泉水叮咚》这首歌导入,目的是帮助学生再现泉水欢快的形象,营造轻松愉快的学习氛围,让学生一开课就进入快乐的学习。接着复习本课生字,巩固生字,读通句子,积累好词佳句,引导学生从特色的词组进行朗读,既突破了朗读上的难点,又有利于词语的积累,扫清了理解课文的障碍,而且激发他们的学习兴趣,符合低年龄段学生的认知特点。精读课文时,我给了学生自主感悟的空间,以读文本,读中对话,移位体验,学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好泉水的几句话,特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。如,杜鹃花的那一部分,教师当作杜鹃花,和学生对话,学生很快进入泉水的角色,热情地招呼杜鹃花“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”有了愉快的体验,再让学生读书,学生作为泉水的那种自豪,那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。注重语言训练,用仿写课文形式,进一步加深学生对助人为乐这个主题的理解,为写作打下了极好的铺垫。丰富的扩展内容也为学生展示了生活中的多个画面,为学生把“爱”的主题落实于生活提供了更广阔的空间。以突破重点为目的,教学中形式多样,组织策略运用得当,很好地完成了在一节课内学生的认知层次不断深化的目标。巧妙的渗透法制教育,在学生对泉水有了较为深刻的认识后,出示泉水的美丽图片,激发学生对泉水的强烈热爱,进而引出《中华人民共和国环境保护法》。巧妙与课文最后一个部分的内容结合起来。使法制教育紧密联系文本,不至于孤立枯燥。拓展部分,主要引导学生读课文后面的小诗,升华学生对泉水的喜爱之情。以你还想对泉水说什么?提升认知,在满满收获中结束课文的学习,课上完了,泉水的清甜,泉水的快乐,泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。最后为孩子们布置了实践活动,将课内外学习活动有机结合,内化孩子们的认知。