自己的花是让别人看的.doc

金盆小学----曾玉琼教学目标:,查阅相关资料等方式自主学习,学会“脊、莞,锦”等7个生字,认识“莞、姹、嫣”3个生字,正确读写“天性、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”“三读(读准、读通、读懂)”,自主学习,乐于朗读,做到正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文第3自然段,积累文中优美的语言。“反复诵读、读议结合、展开想象等多种方式了解德国的风景和风俗特点,结合上下文和生活实际,感受体会“人人为我,我为人人”这一思想境界,并受到启发。教学重点:揣摩、积累语言,了解德国的风景和风俗特点。教学难点:使学生在潜移默化中受到“人人为我,我为人人”的熏陶感染。教学过程一、揭示课题,:同学们家里有种花吗?你家的花重在哪里?我们看看季老先生在德国看的花是什么情况啊?与老师一起书写课题;齐读课题(板书:自己的花是让别人看的),读了这个题目,你们有什么样的疑问吗?(学生述说自己的问题:为什么要给别人看自己的花呢?怎样才能给别人看呢?这是怎样的一幅景色呢?。。。。)设计意图:从课题入手,引导质疑,可以充分调动学生与文本进行对话的主动性和积极性,激发学生的阅读欲望,形成阅读期待,为下文的学习奠定一个良好的基础。二、自读自悟,:一个小小的题目就引发了你们这么多的问题,请同学们带着这些问题自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读懂课文,同时边读边想,看看自己能否解决刚才所提的问题。:课件出示生字词,通过指读、男女生读、齐读等方式检查,教师相机指导易错的字词:“莞”是个多音字,在文中读“wǎn”,但在表示地名时读“guǎn”如广东省的“东莞”;“姹”读“chà”,是翘舌音,不要读成平舌音。,边读边想,这篇文章给你留下了什么印象,用一两个词或者一两句话说说。、交流。设计意图:五年级的学生已经具备了自学的能力,所以生字词的学习主要以学生自学为主,教师只在易错之处辅以适当点拨,做到点面结合。三、再读课文,:刚刚从同学们的交流中,我们都知道了德国人是极其爱花的,那么你是从哪里看出德国人爱花的?他们又是怎样爱花的?请同学们带着这两个问题再次朗读课文,找一找,画一画,同时你也可以在你认为写的美的地方、或者是有疑问的地方做记号,一会我们一起来交流。“自己在屋子里看到的花”,走进“莞尔一笑”的优雅灵魂。(1)根据学生的发言,相机出示句子:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。①你们家里有养花吗?是怎样养的?②你看到这样的景色会有怎样的感受?③带着你的感受,带着惊奇去读读这句话。(2)顺势而导:其实不止我们看到这样的景色惊喜,作者也感动非常惊讶,当他惊讶的问他的女房东时,女房东是怎样回答的?①理解什么叫“莞尔一笑”?从女房东的莞尔一笑你看出了什么?读出了什么?②学生讨论、交流,引导学生感受女房东的美好心灵:爱花就应该把花的美丽与大家一起分享。体会埋藏在女房东朴实想法背后的优雅灵魂。“在街上看到的花”,欣赏“花团锦簇、姹紫嫣红”的美景。⑴句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗