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百佳评选“多媒体辅助教学”存在的问题及解决策略类别:中学信息技术姓名:王美霞单位:东营市利津县利津镇第二中学邮编:联系电话:0546-详细通信地址:山东省东营市利津县利津镇第二中学(原前刘中学)“多媒体辅助教学”存在的问题及解决策略人类迈入了21世纪,对于我们教育工作者而言,意味着我们正面临着一个e化的世界,一个变革的时代!信息技术赋予教育以新的生命,教科书已不再是唯一的课程资源,多媒体辅助教学(CAI)已成为教育教学改革的热点,它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面,给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界,给我们的课堂教学注入了全新的活力。但是,我们在高兴于多媒体教学给我们带来好处的同时,又不仅被探索过程中遇到的一系列问题所困扰。针对于这些问题,我们应采取什么措施,怎样做才能充分发挥多媒体教学在我们课堂教学中的优势?下面谈一下我粗浅的认识。一、运用CAI教学存在的问题: 1、公开课现形,随堂课匿迹很多时候学校为了开好一堂公开课,多名教师费尽心机苦战多日,方才磨出一个课件,而在平时教学中则敬而远之了。应当看到,影响多媒体教学普及程度的原因,除了硬件数量的不足以外,最重要的是相关课件的匮乏以及制作的困难。是否可以另辟蹊径呢?其实办法还是有的。一是可以因地制宜选择制作课件的软件,一些难度较大、要求较高的课件,可用比较流行的、功能强大的Authorware、director等多媒体制作软件,辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。当然这不是一件轻松的事。而一般的课件不妨试试用Powerpoint,这一软件易学易用,效率较高,其功能虽无Authorware强,但效果还算不错,用来做“家常菜”还是挺“实惠”的;二是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上,每一堂课突破一、二个难点足矣。不用面面俱到,只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了;三是采取“拿来主义”的方法。目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来,当然现成的课件不一定适合教者的教学意图,这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分,重新组合与加工。如此轻轻松松,何乐而不为呢? 2、众“体”皆罢黜,独尊多媒体有的教师把CAI看得过于神秘甚至有些“崇拜”,在尝到多媒体的甜头后,便对此奉若神明,于是在一些课上从头至尾都用多媒体,对其它常规媒体不屑一顾。在某些公开课上,我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代实物与挂图之用,还以为用了多媒体颇为自得。这样的教师,其追求现代化的意识是好,但是还必须得讲点辩证原则。任何事物都有其所长,亦有其所短。总的来讲,多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但其它常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等,是计算机所不能完全替代的。所以,教师应根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与其它常规媒体有机配合,“和平共处”,而不要一味追赶时髦。 3、一键定乾坤,以电脑为中心在使用多媒体课件的教师中,常有一些人怕操作失误,为图方便,就让计算机教师将课件设计成顺序式结构,上课时只需按一个键,课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”,教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是,笔者曾多次看到,由于教师在操作电脑时多按一次键,电