教育学和教育心理学知识点总汇.doc

教育学和教育心理学知识点总汇.doc:..,国际社会已达成共识,,他提出了发现学习教学法,是一种以探究活动为上的教V方法;他是20世纪60年代初期,,存在着不同的理论和观点。其中,中国古代“内发论”的典型代表人物是孟了,他是最早将“教”“育”,著名的儿童发展“白板说”的代表人物是洛克,其代表作是《教冇漫话》,著作中提出“教育万能论”,这是外蘇论的观点,;实用主义教育学派的代表人物;他把教学过程概括为:闲难、问题、假设、验证、结论的五步,简称五步教学法;他强调儿童中心,做中学,学校即社会,教育即牛•活;“现代教育”的代言人;在对教育性质的制定上,他提出三个核心的命题,即教育即生活、教育即经验的不断改造、教育即生长;其代表作是《民主主义与教育》,、知识、,可将课程分为基础型课程、《大教学论》标志着教育学开始成为一门学科:它奠定了班级组织的理论基础;它是最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作;著作屮提出“泛智教育”思想,探讨“把-切事物教给-切人类的全部艺术”,而不是仅强调宗教教育;他以个体认识论为基础提出教学理论;•,他强调教师屮心,教材屮心,课堂屮心;他是世界上第一个提出教学具有教育性的教冇家;他第一个提岀要使教育学成为科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论:基础;他明确提出构建教育学体系;他提叶'教育的最高目的是道德”;他把教学的过程分为四个阶段,即清楚(明了)、联想、系统、方法;他的《普通教育学》标志着教育学的发展进入独立形态阶段,在教育发展史上通常被视为系统教育学专著;,,:群众性活动、:学不躍等、不凌节而施、杂施而不孙,:班级授课制、个别教学、道尔顿制、、、谈话、报告、讨论、:系统性、普遍性、:非正式性、过渡性、多样性、:生理活动、心理活动、:淫习辅导、生活辅导、、,,,不一定遵守知、情、意、行的一•:不愤不启,不怖不发和道而弗牵,强而弗抑,:新牛:儿与青春期,,H本的综合活动时间反映出对IT•,直接教学与布置、完成作业伦流交替进行,在一节课内山一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式,这种方式适用于学牛较少的情况,在这种情景下学生的基本技能和白学能力都得到锻炼,,:教冇的理想和追求、对学校功能及社会责任的理解、对个性的理解、对学习和工作的态度、