《彩虹》说课稿.doc

说课教师:杨鹏琪我说课的内容是是人教版小学语文一年级下册课文的第十一课《彩虹》的第二课时。接下来,我主要从教材分析、学情分析、教学方法选择、教具学具准备、课时安排、教学过程、课后反思这几方面来进行说课。一、教材分析教材地位及作用《彩虹》是一篇富有情趣的课文,作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子照着妈妈梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过留个问句巧妙相连,呈现出一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共四个自然段,开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随后三个自然段结构相似,以亲切的称谓开始,用反问句方式呈现了3个奇妙的想法,之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿,并试着读出问句的语气,同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。(二)教学目标根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标:知识与技能:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”七个生字。过程与方法:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。情感态度与价值观:在课文的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。(三)教学重难点本节课的教学重点是:识字,写字,有感情地朗读课文。本节课的教学难点是:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。二、学情分析一年级学生活泼好动,容易被感染,也容易被新鲜的事物所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句完整的话,并能在教师创设的情境中体验感受,达到情感的共鸣。但由于学生语言积累和语言感受力相对比较缺乏,所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象。《彩虹》一刻有很多问句,学生在朗读时需要教师引导学生读出问句的语气。三、教学方法选择教法:引导探究法。学法:朗读体会法、自主探究法、合作交流法。四、教具学具准备教具:课件五、课时安排2个课时六、教学过程作为一名教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验并参与其中,推动学生深入的感受、领会学习。因此,我设计了如下的教学环节:(一)复习导入通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕这些生字你还记得吗?(教师出示生字课件,指名学生读并组词)(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文。 2、文章有几个自然段?(四个)(三)课文详解1、学习第一自然段。请同学读第一自然段,并请学生想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。生:天上美丽的桥是雨后的彩虹。师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了我是什么样的一个小孩?生:说明我是一个爱想象、爱思考的小孩。师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。2、学习第二自然段。请男生朗读第二自然段,教师指出读得不到位的地方,然后请全班思考:“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?生:洒水为爸爸浇山上的田地。3、学习第三自然段。师:刚才是男生读第二段,你们说读得好不好?那现在我们请女生来读一读,看看和男生哪个读的好。女生读完教师点评,然后请学生分组讨论:“我”