两栖动物+冯++路小++详案.doc

两栖动物(详案)临海师范附小冯课前谈话师:你对哪种动物比较感兴趣?生:我想知道它的刺是从哪里来的。师:他不但说了对哪种动物感兴趣,还说为什么对他感兴趣。很会表达。生:我对巴西龟感兴趣,因为他有一双红耳朵。师:红耳朵,还从来没有听说过。生:我对松鼠很感兴趣,我想知道,为什么我家的松鼠只吃水果,不吃花生这些的。师:真的很特别哦,吃的东西在你家发生改变了。同学们,世界上的动物有千千万万种,科学家会根据动物的特征,对动物进行分类。今天,我们先来当当科学家,给动物分分类。我们可以根据动物有没有羽毛,可以怎么分?大胆猜。生:水生、哺乳这类的。师:你的意思是说,没有羽毛的应该算一类。你看,他不经意之间就发现了一个大秘密。可以根据动物有没有羽毛分做-----生:有羽毛的动物、没羽毛的动物。师:简单吗?还敢不敢猜?吃的食物不同,如果像吃草这类的植物。生:有的动物吃素类,有的动物吃肉类师:吃素的,我们可以把它叫做生:食草师:是的,我们可以叫他草食性动物。吃肉的---生:肉食性动物。师:两样都会吃。生:杂食动物,师:是呀,你又猜对了。杂事类动物,小眼镜你真会猜。我们再来猜,根据体温是否会变化,你说----生:冷血动物。师:那如果体温会变化呢?生:变温动物。师:不变的叫做—生:恒温动物。师:真会猜。最后才一个,根据生活环境的不同,如果生活在……生:有的住在水里,有的生活在陆地上,还有的在天上飞行的师:如果生活在水里的--,陆地上的-----,当然还有其它的一些。同学们,科学家们会说:“没有大胆的猜测,就没有伟大的发现。”今天,我们课前就通过大胆的猜测,有很多奇妙的发现。老师相信课堂上,你们会表现得更棒。教学过程一、揭示课题师:有这样一种动物,他呀,既可以生活在水中,又可以生活在陆地上,叫做----两栖动物生:两栖(xi):老师告诉你,由于汉字的演变,它这个音,后来读成什么呀?“qi”(出示拼音),谁来拼一拼。指两生读。师:非常好,读音发生了改变。两栖动物,一二起。(再齐读)这儿的“栖”在课文中,有个词语……你说生:这个词语叫栖息。师:对,栖就是栖息的意思。换一种说法,栖息意思相近的,就是生:生活在哪里师:很好,那两期动物生活栖息在哪两个地方呀?生:一个是在陆地上,一个是在水里面或者水面上。师:互相合作,我们马上了解到这个词语的意思,我们再来读一读。生:两栖动物(读2遍)师:这就是今天我们要学习的课文。课前大家都已经预习过,我们先来交流带括号的字的读音第一行,谁来试一试。课件出示:蚓螈一生读。师:有不同意见的吗?另一生读。师:哦,小心翼翼地,但是全都读对了。我们看下拼音,一起来读。这是一组形声字。再来读一遍。第二组词语,是多音字。生读。非常薄调节背阴师:很努力地读对了,瞧,我们一起读齐读。师:同学们,生字读得响亮点、干脆点,肯定能读得更好再齐读。师:怎么样的地方是背阴的地方?生:在石头下面的地方是背阴的地方。师:你举了个例子。那究竟怎样的地方是背阴的地方?生:就是太阳照不到的地方。师:说得好,我们再来读读。读得整齐、响亮些。最后一个字濒临灭绝这是一个前鼻音,读师:换一种说法,濒临灭绝的意思就是------生:就是接近灭绝了的。师:好一个接近、生:就是他们的种类快要灭绝了,消失了师:对,快要。生:就是族种快要灭绝了师:快要,好,我们一起来读读这个词语。同学们,课前大家都预习了字音。那再来交流下,课文向我们介绍了两栖动物的哪些知识?生:课文向我们介绍了,两栖动物分成三个大类,一个是蚓塬类,有尾目的。蚓螈目,有尾目和无尾目的。师:好的,你了解了一处知识。还有其它的补充吗?生:课文还向我们介绍了两栖动物的生活习性。师:能具体地说给大家听吗?生:因为他们只能生活在淡水中。师:这是他的环境。生:我还知道了他的特征。就是说皮肤上面没有毛发还有鳞片。.0师:哦,你看了解到了3种知识。生:而且这些两栖动物都是变温动物,他们都能调节体温。师:好,你了解到了四种知识。生:由于大自然的破坏,很多两栖动物濒临灭绝。师:你瞧,通过课前的预习,大家了解到这么多的知识,说的呀,都对,但是呢,我们可以将课文的条理,理得更清楚点,他究竟在向我们介绍哪几个方面,我们以课文第一句为例,我请一个同学来读一读。生:目前生物界将氛围三个大类师:你读的真准确,你能说说这三个句子,你了解到了什么?生:他告诉我们,两栖动物分为三个大类,或称为三个目。老师把你了解到的内容画起来。还有其它的补充吗?还有没有了解其它的内容?生:他还告诉我们,三个目是什么目。师:说出来听听,什么目?蚓螈目有尾目无尾目同学们了解到这么多的内容了,那当中有没有哪个词语,可以把这么多内容都概括起来。都讲了两栖动物的什么知识?生:在介绍两栖动物的三个目。师:哦,三个目也可以说成是---生:三个类师:那到底哪个词语呢?为什么老师