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关于幼儿园散文课的【篇一:关于幼儿园散文课的】文章来源课件ww摘要:散文诗作为一种重要的文学形式,在幼儿教育中发挥着重要的作用。开展散文诗欣赏活动,可以通过音画渲染,引导幼儿从优美意境进入散文诗;可以通过巧设提问,引导幼儿在多元欣赏中理解散文诗;可以通过开展,引导幼儿在动态情境中体验散文诗;可以通过拓展想象,引导幼儿在简单迁移中创编散文诗。关键词:幼儿园语言教育;散文诗欣赏;教育策略散文诗不仅能给幼儿美的享受,还能陶冶他们的情操,让幼儿在学人、状物或写景的独特方法中,提高语言表达能力、想象力、创造力等。因此,散文诗欣赏是幼儿园的重要内容。在散文诗欣赏教学活动开展过程中,教师要善于采用适宜的教学方法和指导策略,将诗化语言作品所蕴涵的内在信息传递给幼儿,让幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。但目前幼儿散文诗欣赏活动的组织和实施在幼儿园教学中存在许多误区,主要表现为:将散文诗欣赏变成了传授和训练的过程,幼儿缺少参与体验和获得审美愉悦的机会;[1]忽视散文诗的意境美,片面强调幼儿的读与背,扼杀幼儿学习兴趣;对散文诗结构美这种表现形式的学习、运用(仿编、创编)能力不够重视等。改变这种现象,必须扎根于教育实践,从感知散文诗的艺术语境、散文诗的表现特点出发,提炼出散文诗欣赏活动的指导策略。笔者根据多年的实践探索,总结了多种教育指导策略,包括综合运用音像渲染、肢体动作、寻找图片、角色扮演、想象迁移、创造表达等,引导幼儿深入感受散文诗的优美意境,感知散文诗的特殊内在结构,想象画面意境,最后让幼儿在创造中获得能力的提升,收到了很好的教育效果。本文拟以散文诗《落叶》为例,阐述幼儿散文诗欣赏活动的组织与实施策略。一、音画渲染,引导幼儿从优美的意境进入散文诗无论是散文诗还是诗歌,在美学上都讲究意境美。所谓意境就是情景交融,是客观与主观相熔铸的产物,是情与景的结晶,是主客观的高度统一。正如美学家桑塔耶纳所说,“语言首先是一种音乐,它所产生的美的效果是由于它本身的结构,当它结晶成一种新式样时,它就赋予经验一种料想不到的形式。”[2]不仅仅是散文诗,一切艺术只有当主客观达到高度统一时,它才是美的。《落叶》这首散文诗通过生动的画面描写展现了浓浓的秋景:秋风起了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上飘落下来。落叶落在不同的地方,可爱的小动物会把它当做自己喜欢的东西,富有童趣。如何营造一种优美的意境,将幼儿带人这一散文诗中呢?需要教师强化感情、再现形象,这是引入意境的最直接生动的方法。音乐、影视录像可以直接地再现形象,渲染气氛,因此可以利用音画渲染的方法将幼儿引人意境。如在活动开始阶段,让幼儿首先欣赏一幅落叶纷飞的画面,同时伴随着轻柔的音乐声。在此优美的意境中,教师不失时机地引导幼儿思考和想象:秋天的落叶给你一种什么样的感觉?树叶都会落在什么地方?如此巧妙地为幼儿搭起一座想象的桥梁,勾勒出浪漫的秋景画面。而后,教师有感情地朗诵散文诗,将幼儿自然带进散文诗中。二、巧设提问,引导幼儿在多元欣赏中理解散文诗在理解散文诗时,要避免过多地重复朗读散文诗,以免幼儿失去对作品的兴趣,但也要避免仅欣赏一次,就让幼儿回答所有问题,机械记忆背诵散文诗也是不可能达到欣赏的目的的。为此,教师应注意引导幼儿将更多的注意力投向对作品的理解和思考。[3]教师应通过多种欣赏手段,引导幼儿既是多次欣赏,