中学生学习成功感量表的初步研究.pdf

99 2 6 理科学 2003 年第26 卷第 6 期
中学生学习成功感量表的初步研究‘
杨秀君“孔克勤刘京海
(华东师范大学心理学系,上海 200062) 〔上海市闸北八中,)
摘要在访谈、开放式问卷等的基础上,自编了中学生学习成功感量表,并对上海市随机抽取的642 名中学
生进行了测量。结果表明:该量表的49 个项目均有较好的区分度;四个分量表之间的相关表明该量表的建构
是正确的;因素分析表明成功感分量表可以分为:与学习本身有关的积极情感、与他人有关的积极情感、满意
感和学业自我效能感四个因子;该量表有较高的信度和效度,可以作为评鉴中学生学习成功感的有效工具
关盆词:学习成功盛t 袅伯度效度探索性和验证性因素分析
CT " 八
成功感(ess)是当人们感到自己
1 问题的提出已达到或超过自己的抱负水平时所体验到的情
素质教育是我国教育的一项基本国策,各级各感。[21成功感是与自我评价有关的情感,能否经常
类学校正在为此进行努力的探索。在此过程中,“成体验到成功感,成功感体验的强弱,可以作为个体生
功教育”脱颖而出。成功教育是一种转变教育观念活质量、心理健康水平的一项重要的心理指标。对
和方法,通过教师帮助学生成功,学生尝试成功,逐于中学生来说,学习是他们生活中的重要组成部分,
步达到学生自主成功的素质教育。成功教育实施以他们在学习中能否经常体验到成功感,对他们的学
来,得到了党和国家领导人、教育部、上海市委、市政习和心理都有着非常重大的意义。成功感虽然重
府各级领导的关心和支持。它的实验和研究,不仅要,但国内外对之研究极少。JameE R.
使它的诞生地上海市闸北八中改变了落后的面貌, Luginbuhl(1972)研究了选择的作用及其对成功感
而且还流传到了全国很多省市学校,并在港澳地区、和能力估计的影响。其研究发现。选择是影响成功
乃至美国、加拿大等地产生了很好的影响。国家教感的一个因素。在其研究中,对成功感的测量是在
委(教育部)把成功教育作为素质教育的一种成功模被试完成分析技能方面的测题并得知成绩之后,在
式,列人向全国普教系统重点推广的三个科研成果一个 11 点量表上回答“感到有多么成功”。而且,该
之一,并要求把成功教育的经验推向全国。李岚清实验的研究重心在于对选择的研究。闭1-lyra,
副总理也曾多次提出向全国推广成功教育的研究成 R icharM ichael(1978)研究了选择在成功条件下对
果。川在当前我国教育全面实施素质教育的形势因果点、成功感和能力感的影响。[41姚晴蕾(2001)
下,成功教育理应发挥更大的作用。虽然成功教育进行了“个体自我观、生活观和价值观对成功的影响
经过多轮研究,已经形成了一套比较成熟的理论,但模型初探”的研究,但其研究将“成功”界定为“人们
其研究主要是教育学方面的研究,研究中的心理机完成某个任务后的结果”,重于外在的标准,而不是
制部分还很薄弱,且无量化成功感的工具。由于教个体主观的成功感。川其它有关的研究有:学习动
育的对象—学生,是一个个活生生的、有主观能动机、抱负水平、控制源、自我理论、主观幸福感等,但
性的人,成功教育的实施,必须特别考虑成