《3~6岁儿童学习与发展指南指南》体会小三班.docx

学习《 3~6 岁儿童学习与发展指南》体会小三班 汤怡璐非常幸运能够有机会可以参加但菲教授的讲座, 但菲教授是沈阳师范大学责任教授,学前与初等教育学院院长,自从参加工作以来,是第一次参加这么高水准的讲座, 但教授的讲座非常精彩, 不仅仅是专业的知识, 更多的是但教授多年累积的经验与她对学前教育的一些理解与当下我们面对的状况, 我对这次的讲座感触非常大, 结合了我的实际工作,我来谈一谈我的体会。首先, 但教授提出了我们中忆犹新,她说: “中国学前教育的春天,起码还要二、三十年才能到来。”这句话可能只有学前教育人才能体会到,有多少的学前教师心有余力不足, 虽然我工作仅有三年时间, 不过我也是经常会力不从心,这其中最大的阻力,其实就来自家长,有太多的家长被商人的宣传信息所洗脑, 我遇到很多的家长来询问我, 为什么他的孩子不认识字,算题太慢等等,我总会不厌其烦的告诉家长,孩子现在就是玩的时间,不必要过早的开发他们的智力,学习是有阶段性的,过分的灌输给孩子的知识, 孩子会产生厌学的现象, 但教授也举了一个例子,问孩子三加二等于几?孩子在数手指头,算对了等于五,然后一声喝道,不准数手指,手背后,孩子手背在后面,在后面偷偷数手指头。听到这里很多教师, 包括我都笑了, 但是笑的同时, 我也在反思,我在教学过程中有没有出现过这种现象?肯定有, 每个孩子的能力不同,当大部分孩子熟练到可以心算时,总有几个孩子会算的很慢,这个时候, 虽然我有耐心等他慢慢算出答案, 可是嘴头一定会催促他或者干脆诱导他说出正确答案, 却没有想过, 他是在正常的发展而不是像其他孩子一样过早发展,我会结合《指南》设计或开展相应的活动改善课程与教学方法, 让孩子在各个年龄段有相应的发展水平, 并且多与家长沟通, 使家长能认识到什么是孩子真正的发展, 而不是眼前孩子暂时的发展。接下来,但教授对幼儿个体学习与发展最重要的五个领域进行了全面的解说,并且结合了多个国家的教育理念与教育方法。第一大领域:健康,幼儿的健康包括幼儿的身心状况、幼儿的动作发展、 幼儿的生活习惯与生活能力。 大部分家长对健康的理解仅仅就是我的孩子有没有生病那么简单, 所以会有很多幼儿园出现冬季孩子出勤率低的现象,家长总是害怕孩子会感冒,一到天冷的时候,就不让孩子上学,却从来没有想过,孩子没有保证每天的运动量,体质反而要下降, 但教授也针对这一现象说了一下她的看法, 现在中国的家长还是一味的宠溺孩子, 孩子根本得不到真正的发展, 这是健康领域的其中一点, 孩子的健康发展, 还是需要幼儿教师的密切关注与正确培养。第二大领域:语言,说到语言,但教授提到了小学化倾向问题,家长把孩子送到学校,总是想要孩子学到“东西” ,这个东西让很多幼儿园违背了孩子真正的发展, 让孩子的童年在整天的认字算数中度过,失去了本属于他的快乐,我在中作中也常常遇到这种情况,因为一直是在公立的学校工作,杜绝小学化倾向一直是我们 的宗旨,也是我的宗旨,让孩子在该玩的时候玩,该学的时候学,一直是我的观点,我也会一直坚持这一观点,让孩子在玩中成长,在玩中得到真正的发展。第三大领域: 社会,社会领域分为两大块, 人际交往和社会适应,刚生下来的小婴儿,叫做自然人,而慢慢得成长在这个社会中,逐渐会成为一个社会人,这就是环境对孩子的影响。孩子进