中学生考试心理素质及其发展.pdf

心理科学 PsychologicaScienc 2005,28(4):841 一844
中学生考试心理素质及其发展‘
江琦张大均”
(西南师范大学教育科学研究所,重庆,400715)
摘要采用《中学生考试心理素质量表》对重庆市 576 名中学生进行调查,结果表明:中学生考试心理素质整体发展良好;中学
生考试心理素质及其主要维度存在显著的年级和学校类型主效应,存在年级和学校类型之间的交互作用。中学生考试心理素
质呈现出两个发展趋势大致相似的阶段:初中阶段总体发展水平相对高于高中阶段;高中和初中阶段分别存在一个由高到低逐
年下降的现象。
关健词:中学生考试心理素质发展
感(自制力、自信、控制倾向、冲动性、坚持性、控制信
1 问题提出
念和情绪波动性)、心理能量(认知能力、勤奋、情绪
考试心理素质的发展水平对中学生在考试前后调控、责任感、元认知意识、挫折耐受力、活动性、成
的心理行为表现及其考试绩效具有重要影响〔1-3]a 就欲和元认知监控)和心理弹性(认知能力、乐观主
但是,除了提出考试心理素质这一术语,并对不同学义、轻松兴奋、独立性和情绪调控)。问卷采用
科(如历史、化学)的考试对学生心理素质的不同要 Likert5 点量表,单选迫选形式,从完全不符合到完
求进行了内容分析外[4-6],当前对中学生考试心理全符合分别给予 1- 5 分的评定。该量表的同质性
素质尚缺乏系统研究。因此,研究考试心理素质是信度为 0 .9253 ,分半信度为 ,重测信度为 0 .
当前的重要课题。 8509,具有较高的信效度[[ 8,9]0
从考试心理的应激特征来看,考试心理素质是 统计方法
影响中学生考试活动及其绩效的专门心理素质, indow s2000 统计软件包进
应试者在特定的持久的压力情境中,以一定生理条行各种统计处理。
件为基础,在个体与应试情境相互作用的过程中,形
成的有利于个体顺利通过考试的心理品质。这种品 3 结果与分析
质可以通过考试情境表现在具体的考试行为中,因 中学生考试心理素质状况
此,考试心理素质与人的其他心理现象一样可以通为了考察被试在考试心理素质各因素的得分情
过一些具体的行为指标来反映〔7]。本研究根据此操况,对考试心理素质各因素的平均数和标准差进行
作性定义编制中学生考试心理素质量表,进而对中统计,其结果见表 1。因为各因素所包含题项的数目
学生考试心理素质状况及发展趋势进行研究。各有不同,因此,表中的平均数和标准差都是全体被
2 研究方法试在各因素上所有项目的平均数和标准差,最高 5
分,最低 1 分,中点分 3 分。从表 1 可以看出,无论
2 .1 被试是在总体还是在男女生,在二阶因素中,得分均超过
选择重庆市部分中学(一所重点中学和一所普中点分,从高到低依次是心理弹性、心理能量、心理
通中学)初一到高三共 576 名学生作为测量对象,其控制感;在一阶因素中,乐观主义最高,成就欲次之,
中男生 302 名,女生 274 名,男女生比例在各年级内情绪波动性、坚持性最低且低于中点分。
基本保持平衡。 中学生考试心理素质的方差分析
2 .2 材料为了考察考试心理素质各因素在年