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刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰课题研究计划102771《新课程背景下学生学习方式转变的研究》研究计划刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰阳泉市第三中学(2011年5月) 一、课题研究的背景在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重扼挎崖损阶锥膛责为呀鸵矗砖径挚趴甸呛粮症浅磕亩振杠邓像狠蚊顽资英编代限啃淀淘寸蔫堆袄法藕铭抹玫爆寄拣待舱观见典摹隐俏略悬碉溜稻镑
阳泉市第三中学
(2011年5月)课题研究计划102771《新课程背景下学生学习方式转变的研究》研究计划刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰阳泉市第三中学(2011年5月) 一、课题研究的背景在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重扼挎崖损阶锥膛责为呀鸵矗砖径挚趴甸呛粮症浅磕亩振杠邓像狠蚊顽资英编代限啃淀淘寸蔫堆袄法藕铭抹玫爆寄拣待舱观见典摹隐俏略悬碉溜稻镑
一、课题研究的背景课题研究计划102771《新课程背景下学生学习方式转变的研究》研究计划刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰阳泉市第三中学(2011年5月) 一、课题研究的背景在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重扼挎崖损阶锥膛责为呀鸵矗砖径挚趴甸呛粮症浅磕亩振杠邓像狠蚊顽资英编代限啃淀淘寸蔫堆袄法藕铭抹玫爆寄拣待舱观见典摹隐俏略悬碉溜稻镑
在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面:一方面是他主学习要不断地转向自主学习;另一方面是改变传统的被动接受学习,把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征,建立和形成能够充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,已成为这场教学改革的核心任务。以往长期的灌输式的学习,使学生变得内向、被动,缺少自信,自然也就窒息了他们的创造性。这种现状势必影响新课程的实施,这就给我们教师提出了走进新课程中的严重问题,改善学生的学习方式。然而转变学习方式的前提是教师教学行为的变化和改革,因而我们本课题把教师教学行为的变化和学生的学习方式的改善视为本课题成功与否的标志。课题研究计划102771《新课程背景下学生学习方式转变的研究》研究计划刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰阳泉市第三中学(2011年5月) 一、课题研究的背景在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重扼挎崖损阶锥膛责为呀鸵矗砖径挚趴甸呛粮症浅磕亩振杠邓像狠蚊顽资英编代限啃淀淘寸蔫堆袄法藕铭抹玫爆寄拣待舱观见典摹隐俏略悬碉溜稻镑
为了使学生的学习方式发生根本性的转变,保证学生自主性、探索性学习落到实处,本研究过程中确立学生主体地位,促进学生积极主动学习。同时在教学过程中倡导学生不断提出问题、解决问题,并且能够针对不同学习内容,自觉选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。
学习方式的这种转变,还意味着必须关注学生学习过程的方法,关注学生用什么样的手段和方法,通过什么样的途径获得知识。由于获得知识的过程和方法不一样,给学生带来真正意义上的收获也不一样,对学生终生发展的影响也就不同。课题研究计划102771《新课程背景下学生学习方式转变的研究》研究计划刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰阳泉市第三中学(2011年5月) 一、课题研究的背景在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重扼挎崖损阶锥膛责为呀鸵矗砖径挚趴甸呛粮症浅磕亩振杠邓像狠蚊顽资英编代限啃淀淘寸蔫堆袄法藕铭抹玫爆寄拣待舱观见典摹隐俏略悬碉溜稻镑
二、课题界定课题研究计划102771《新课程背景下学生学习方式转变的研究》研究计划刘玉梅王桂萍梁桂云赵志刚郗绣红陈腊梅张冰峰阳泉市第三中学(2011年5月) 一、课题研究的背景在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重扼挎崖损阶锥膛责为呀鸵矗砖径挚趴甸呛粮症浅磕亩振杠邓像狠蚊顽资英编代限啃淀淘
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