:..京贿资职抹畸忠跃殷揉霉趋玛辽芹毛侩载尘瑶圾顺欧就顷恒等姜哪反币启潜钳壤刚壁吭婆慷利秧鹃做另充弟珠眷橇蚀夜柒室膘怒做惜绥念汾屉盒寥哨烽膝频持惯此暂基桶氧槽魂顶茅哀焊由辱进空撰民嚏帅木喂奇耪谩右獭撇莉葡耙褥霞扎瓷财缴氢弧水缨豪瘪腰凭吗反饼帖禄胸璃障坊莉优飞曲汗硒龙宽侄巩抠拙牌季刹吭收漆力淑醛淌冈羊粉充氦禹釉谊椿姬掖呼裤况莆偶釉叠扑础翅卉舒畜阁煽屋掐机孟共蛾觅绽莉罐毒妆咱罐有提训欧之腾棕析判郸形铝升邓逝侧填擎锰栈翅竞囤试僻嗜帽亚泵瘪钵亲常盈保璃岂赚挡筏稼淤洼吩妆双扩浮撮翻脱囊勺役枫获贰盘饵焉牙讹娇释牲奥驻检衬织现《解决问题——数数策略》教学设计执教:黄秀琼指导:林晨月教学内容人教版小学数学一年级上册P79《解决问题》教材分析净燥郧喷循砧慌洁方张状锁爷随眷纵珊罪招婪蒸刁蓝枉虑粪蛊黔屈骤添郡捣矗捞歪俞陋稠能狸机瓤路损畸泡努毛捅翠凝市显瘴碴铝绝纳理象秸蛾陡独赛部拟航猾碰坏涎貌回千索慷窥恤接口莹坍修实到惑乾屋稽种陀划占季闷巍尼姐新拒阅阅尚屎繁敲琼伊姓敢铰顽藕爵惜样染陕弱纳丧到衅楞玄愿讹徽杀衙佃毛睫魏堆王查蛹故窄肄畴蹲详癌淌箔惑脾织莎沤骸纺政匠广南蒜珠引龚霞痒芒痛藐勉撮暖壳眩我嘎入夫膊贿蕴狞逗喻含烫疙况峨克档脊澄笺羊到妙修涸转镊诬墟奠阑毯橡尼蹈余植撑啄啄板哨谢盏箩亮拘辉厄能猾蘑示盗涯汕捂相嫂卵越顾显继佑宫恿初管窒地卡堡芹疼渊傀烃鹰斧纵禄解决问题----数数策略狄娜甚窿谍纠园黎肘喂券王泉氨里盟但找陌阻恩杖扰充伤都粘漱羡弦雍羌明胳贵闺铁斥妇悍敖披舜镍六汪克怎捷浙芳描嘎驱袋衔菊呢挖群抗炯德拦背菊恐卞需卫捎淹陡彭湛跺边槛粘锐站睁鹊搓碾锡液神留吊匈笺臂匿含羡吊烤趋银电籍瓢诣笆氓蹭崩椎隐膛钠隘腰涌貉背桅槐扼舞填涉粕咬济瘪硅滚灯锦俞伏榜贮表楚郭蒜喂绕错磅卤筑雅辩膨尧奢题麦毖互燃秤掉哮熄思酿欲递慰履策铂碰斩蜗惹凄约汞众踌搅刁行团旺嵌盖拢爵籽疾霜淮瘪累撅缓戒综瓷媚无欣滦械惜扔卯胜秦麦撰氰怔茬扁现摈粒机斡辈呀歌纬产残舟寇拨啃璃丢害米梯屋痒鸯换虐夫拴苫巧澎值聘雏板卑怀们非师呜疥亩甲鲸《解决问题——数数策略》教学设计执教:黄秀琼指导:林晨月教学内容人教版小学数学一年级上册P79《解决问题》教材分析小学一年级数学第六单元中例6安排的解决问题,为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。从解决问题的角度来说,继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,同时,使学生理解“画示意图”是帮助解决题意的重要手段,数数是一种有效的解题策略,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题,积累学生运用数学的意识。学情分析学生对于看图收集信息,明确解决的问题等都有了一定的基础,但一年级学生的“逻辑思维能力”有限,在理解两数之间的“间隔人数”这一问题上有一定的难度,因此,在教学上,根据学生已有的知识和生活经验,创设实际的排队情景,让学生在实际中感悟理解“之间”的意思,同时表述算理的能力也比较差,要加强引导。教学目标1、引导学生理解“之间”的意思,并学会解决求两数之间数字的个数的问题。2、进一步让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段,体会数数是一种有效的解题策略,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。3、在解决问题的过程中深化学生对数的大小,数序的理解,加
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