《桂花雨》第二课时公开课教学设计.doc

《桂花雨》第二课时教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文。2、抓住语言训练点,想象课文描写的情景,体验摇花乐和思乡情。教学重点:体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学准备:制作多媒体教学课件教学时间:1课时教学流程:一、诵读古诗,导入课题1、金秋十月,丹桂飘香。桂花,自古以来成为了文人墨客笔下描绘与赞美的景物之一。你积累的有关于桂花的诗句吗?出示古诗词,让学生朗读。2、作者琦君是如何来写桂花的,这节课我们接着学习第12课《桂花雨》,请大家齐读课题:桂花雨。3、出示课文最后一段:每到这个时候,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。生齐读4、尽管在写这篇文章时,琦君已经是快60岁的人,但是童年时代桂花带来的快乐,是永远也无法磨灭的,让我们一起走课文,走进她的童年。二、品读摇花乐。1、生自由读课文第三自然段。一边读一边想象,你就是童年时代的琦君,正盼着摇桂花呢!读完后勾画出琦君盼着摇桂花的句子或者词语。2、学生交流。3、出示句子:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”(1)对你来说什么事才算是“大事”?对于琦君来说,“摇桂花”就她的大事。(2)在这一句话中,除了“大事”这个词,你还从哪个词感受到了?(“缠着”、“老是”)想一想:什么是“老是”?琦君会怎样缠着妈妈?(3)从这句话中,你能感受到摇桂花前琦君的心情怎样?(4)其实把摇桂花当成大事的,还有母亲,你从文中哪读儿出来了?(一...就...赶紧)(5)就要摇桂花了,我们即将要沐浴一场桂花雨,谁来给大家读一读摇桂花的句子?4、出示:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊,真像下雨!好香的雨呀!”(1)生读摇桂花的情景。(2)我可乐了,在文中找一找,看看小琦君是怎样做的?这样的动作描写,你眼前似乎就出现了小琦君忙前跑后的身影,请生再次读这一句。(3)桂花纷纷落下来,落得我们满头满身。请大家观察61也的插图,看,小琦君正在摇桂花呢,我们再看课本62、63页的背景,你看到了什么?(4)孩子们想不想做一次琦君呢?伸出手,我们一起来摇一摇。(5)琦君在使劲的摇,但是桂花却是轻轻的落,想象一下,你眼前的画面,桂花像什么一样飘落?想象,说话,出示填空(让学生做动作):桂花纷纷落下来,轻轻地落在我的头发上,;轻轻地落在我的脖子里,;落得我满头满身,……(5)摇桂花,摇出了什么?这份快乐,还要喊出来,琦君会怎样喊?我就()喊:“啊,真像下雨!好香的雨!”生练读。(6)这一句一还能从哪读出作者快乐的心情?(感叹号,连用2个感叹号。)4、这就是摇桂花(板书:摇花乐),不仅乐了琦君,乐了我们,母亲、父亲也是乐在其中,你从文中哪里读出来?(1)母亲之乐:洗净双手(虔诚),撮一点,放在(2)父亲之乐:点檀香与桂花香(陶醉),诗兴发了,即时,口占一绝(3)出示父亲的诗,自由读,你从哪里读出了“乐”?(4)摇桂花,小孩高兴,父母也高兴。一家人其乐融融。但是我们会发现,同样的乐,每个人的表达方式不同,那我们的描写也就要符合人物的特征。(5)让我们再读这首诗,感受摇桂花带给全家人的快乐· 。三、品读思乡情。1、花雨缤纷入梦甜,摇桂花以后,这桂花又是怎