回忆鲁迅先生（节选）.doc

:培养学生从平凡的小事中挖掘素材,用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。:学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。:体会鲁迅先生的伟大人格,了解鲁迅作为普通人的一面,理解作者由衷的爱戴之情。教学重难点学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。21教育网教学准备多媒体课件及相关资料教学时间一课时教学过程一、导语:同学们,在中国现代文学史上,有这样一个人,他为了疗救愚弱的国民,他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会,他上下求索。在殖民地半殖民地社会,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民,是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生,同学们再熟悉不过了,让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。21世纪教育网版权所有如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史,托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子,那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代,那么,在你的印象中,鲁迅先生是怎样的人呢?请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。21·世纪*教育网正像同学们所讲,鲁迅先生被称为中华民族的脊梁,我们民族不朽的灵魂。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。在大多数人的眼中,伟人似乎总是高高在上,可望而不可即。而事实上,伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天,就让我们跟随作家萧红,走近鲁迅先生,去了解他作为普通人的一面。二、答疑解惑问题1:读完本文以后,对鲁迅先生有何新的认识?平易近人乐观开朗博学问题2:鲁迅先生既然看过美学书,对着装有自己独到的见解,为什么文章开头说他不太注意人的衣裳,“谁穿什么衣裳我看不见的”?2·1·c·n·j·y说明比较尊重别人。说明他的注意力不在这些方面。(教师尽量鼓励学生畅所欲言,谈出自己独到的见解)问题3:为什么写海婴喜欢拉我的小辫子?这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系?说明鲁迅先生是一位慈父。说明鲁迅先生很懂儿童心理,丰富了他的慈父形象。问题4:萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事,为什么单单从笑写起?表现鲁迅先生乐观开朗的性格。让人觉得他亲切、可亲,拉近了伟人与读者的距离。问题5:文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”,为什么还是戴上眼镜一一展读?真心关爱青年人,对青年人既要求严格,又满怀慈爱。问题6:文中“贩卖精神”是什么意思?为什么不直接点明冯雪峰的身份?是隐晦的说法,生活在国统区,不便公开说。说明鲁迅先生与共产党人关系密切。从另一个侧面说明鲁迅先生说话风趣、幽默。教师小结:一直以来,人们眼中的鲁迅先生是冷峻严肃的,作家萧红却让我们看到了先生平易、随和、宽厚慈爱的另一面。“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,生活中的鲁迅先生并非是不食人间烟火的神人,而是一位乐观开朗,充满人情味的长者。他生活俭朴,待人热情诚恳。他不是共产党人,却是共产党人最可信任的同志,多次冒着生命危险帮助共产党人。那么作者又是如何刻画鲁迅先生,展现鲁迅先生的人格魅力的呢?现在我们继续研究同学们在写法方