反馈干预的内部机制研究.pdf

心理科学 KB=8JG4GH7824 387/08/ &##!,&(* "):&(" ’&(% &("
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反馈干预的内部机制研究
龙君伟
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(华南师范大学教科院,广州,!"#$%")
摘要基于龙君伟的反馈干预作用的内部机制模型,本实验研究发现反馈效价、反馈提供方式及其交互作用对自我效能感、
应对策略、内部目标三种内部调节变量具有主效应;三种内部调节变量之间存在显著的正相关,并对绩效具有显著积极效应。
在实际的应用中,反馈干预如能使个体采取趋向型的应对策略、增强自我效能感、提高内部目标设置水平,就能有效地提高个体
的绩效水平。
关键词:反馈干预自我效能感应对策略内部目标绩效
被试阅读完反馈控制单后,要被试完成问卷,然后完成作业
! 问题的提出
&。对照组则不提供任何反馈信息或反馈控制。
不同的理论家对反馈干预作用的内部机制提出了不同"# & 因变量的测量
的观点。如目标设置理论强调目标的难度和明确度["]、控制本研究的因变量有四个,即自我效能感、应对策略、内部
理论强调负性反馈环的重要性[&],社会学习理论强调自我效目标和绩效。
能感的重要性[% ’(],期望效价理论强调成功预期和结果效价对于自我效能感的测量目前存在两种方式,即一般自我
的认知[!],也有些研究者也考虑到个性因素对绩效的影响,
效能感测量(./0/12" 3/45 ’ 65578289 3824/ )和特殊自
如成就动机,控制点等[$]。龙君伟( )在综合这些理论的[ ]
&##% 我效能感测量(3:/87578 3/45 ’ 65578289 382"/,简称 336); ,本研
基础上提出了一种反馈干预作用的内部机制模型,认为反馈
究是采用 336 的概念。研究者对于 336 的测量,一般采用自
干预的效应是通过个体的自我效能感、应对策略、内部目标
编的问卷询问被试在特定作业中的效能感,如<211=
三种内部调节变量而起作用的,但缺乏实证的证据。[)]龙君[ ]
(";;))"# 在研究学生的学科效能感时,采用等级评定的方
伟(&##%)的另一项研究发现在反馈干预的三个维度中反馈法。在本研究中采用这种方法。自编的特殊自我效能感测
效价、反馈提供方式对绩效具有主效应,并且两者存在交互验共有三个项目(“对于这种作业,我完全有能力解决”、“在
作用[*],本研究采用实验研究的方法来探讨反馈效价、反馈即将进行的作业中,我能完成较多的题数且正确率会较高”、
提供方式对绩效作用的内部机制。“我对这种作业不在行,有点担心(反向记分)”),采用五级评
实验定法,总分值的范围从"! ’%,值愈大,说明效能感愈强。
" 在本研究中应对策略是指个体在对具体任务情景和自
"# ! 实验设计我的能力等进行主观的评定之后而采取的对目前任务情景
采用(& 反馈效价:积极+ 消极), &(反馈提供方式:信息的一种态度,因此我们采用自编问卷询问。共有四个项目
型+ 控制型)的随机多因素设计。另外,还包括一组对照组, (“在这次作业中,我将努力获得比大多数人要好的分数”、