德育年会发言稿.doc

德育年会发言稿首先,让我们一起静心审视存在的真实德育现状:从全市中小学生分布来看,农村学生占绝大部分,学生参差不齐,家长文化素质不高,特定的生长环境决定了学生陋习较多,不好的道德品质和行为习惯转变较难,使德育开展艰难:因受到生活和学习的挫折,某校有一位年仅十几岁的八年级学生扬言想跳楼自杀……某校一位七年级女生,因不满同学的指责,竟发疯似的踢打同学和抓扯自己的头发……上学路上经常有一些学生,甚至是女生,说起话来,满嘴污言秽语,旁若无人……有些同学因迷恋上网,沉迷游戏,竟几天几夜未回家……我们的孩子们在学校里知道不能乱扔乱吐,可校园外,一部分学生却视若无人、随手丢弃……再看看前不久,“瘦肉精”尘埃未落,“染色馒头”“回炉面包”“牛肉膏”又接踵而来,事关人民生命的食品安全事件却频频出现。社会生活中消极腐败现象;商品生产中的假、冒、伪、劣现象;经济生活中的坑、蒙、拐、骗现象;文化生活中的黄、毒、赌泛滥成灾;互联网上的网络色情、网络暴力、网络游戏,严重冲击着我们中小学生的心灵。相当多同学厌学逃学,好吃懒“学”。椐统计中国差生5000万,每6个学生就有一个差生,相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口,且青少犯罪率呈上升趋势。“这些事件足以表明,诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”,“一个国家,如果没有国民素质的提高和道德的力量,绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家”。温总理说,相较于经济发展,我们的文化建设特别是道德文化建设仍然是一条短腿。看到这里,反思我们学校的德育工作,令人不解的是,学校里,孩子们不是没上过思想品德课,也不是不知道那么多的大道理,但还是不断有问题发生。我想学校的德育更多的只是停留在简单的标语口号式的说教上,蜻蜓点水式的宣讲上,囫囵吞枣式的灌输上,着眼点过高,常常忽视了与学生实际生活中的细节相融合,造成了学生知行脱节,道德认识不能内化为学生的行为。学生在遭遇复杂道德生活时难以适从,无能为力。使学生具有了“多重人格”,表现为“当面一套,背后一套”。要解决道德滑坡、诚信缺失,,有法可依,有法必依,执法必严,但是法律属于事后约束,被动约束,属于国家强制约束,是“马后炮”有局限,再说对中小学生也是“无能为力”;另一方面加强思想道德建设,特别是未成年人的思想道德建设,寻求事前约束,内省约束等,这些从不同侧面呼唤提高中小学德育的实效性。在文化多元化、价值取向多元化、社会信息多元化的背景下,中小学德育面临着时代的挑战,德育成为困扰教育的难点之一,对学生进行有效、有魅力的教育,成为党和国家对教育的期盼。但是面对时代背景的巨大变化,我们的德育工作实施要求和考核标准是“软性”的、“虚飘”的,认为抓智育是硬任务,德育是软任务;出现了重智轻德、以智代德现象。因此,在实施的过程中最终很难落实,反映出来的是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”的奇怪现象;教师讲得多,学生接受的少;一旦离开老师,学生就丧失自律能力,缺乏解决问题的能力,常常出现“左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记”的现象。学校德育在适应社会发展方面存在较大的差距,固有的德育模式已露弊端,学校投入了大量的人力物力,结果却是德育“高耗低能”。目前,当务之急是将科学的、有效的德育教育形式、方式、方法、途径,转化为切实可行的措施。如何提高德育的实效性呢?笔者结合近几年的实践经验,从“德育生活化”谈三点体会,仅供同仁参考:一、德育要贴近学生生活。我们德育工作实效性、针对性不强,针对性强弱的核心主要是看它对中学生现实问题的关注度。德育应首先贴近学生的生活,思想道德的本质是实践的,也是生活的。当前思想教育有一个很大弊端是“假”、“大”、“空”,脱离学生生活世界,空洞、枯燥、缺乏生活气息;脱离学生生活的道德教育只能是无源之水,无本之木。因此,学校道德教育必须贴近学生现实生活,从生活中寻找教育素材和契机。我们的德育改革和发展应该关注学生的现实生活,教育学生创造新生活,享用新生活。1、关心学生的学习生活。例如:有些学生方向不明确,学习动力不强,意志力薄弱等问题。我们德育教育应引导学生明确学习目标并将学习目标具体化。案例:《训练小毅完成作业》去年,我班有一位13岁的小毅同学,他是个特殊家庭的孩子。父母离异,其父亲对他“大撤手”,小毅从入学至今,常常不完成家庭作业,要转变小毅的不良习惯,并非一件易事。于是,我精心设计了一份循序渐进的行为矫正计划,将目标确定为:1、近期目标:写作业。无论多少,只要每天写就算达标。2、中期目标:写完作业。无论好坏,每天都要写完作业。3、终极目标:写好作业。在完成作业的基础上,要求保证属量。通过一些名人学习如:“为中华之崛起而读书”周总理等故事,强化学生的人生观、价值观,社会主义荣辱观和理想信念教育,爱国主义教