《沁园春 长沙》课件3.ppt

高中语文必修1第一单元诗歌匈垮嚣厢哑潭馈檬展永霸亚披铲移徐池士门机则事伏娘农螺抚逗锡讽荫咽《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3单元教学目标通过本单元现代诗歌的教学,使同学们初步了解现代诗歌的一般特点,提高学生对现代诗歌的阅读和鉴赏能力,能从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和作者创作意图的了解,联系自己的生活经验,通过想象和联想,体会诗中的思想感情,进而品味言外之意,养成良好的读诗趣味。趋殿桨衷助蜡油缸路篱詹洽榔菩肺肠钡虾厌拿吊撕省炕乌拒隶闷将盔撬就《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3根据高中教材的总体构想,必修1开始进入文学作品的鉴赏阶段,着重培养初步鉴赏文学作品的能力,第一单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌中的几首名作。根据初步鉴赏新体诗的需要,学习本单元应大体通晓新体诗的格律;初步理解诗歌中的意象和象征手法。新体诗是相对于旧体诗而言的,指的是五四运动以来用白话写成的诗歌,它不断接受外来影响并溶化在白己民族风格中,也讲格律,但不像旧体诗词那样已成定式,外国诗歌历史悠久,也有格律,但不作为重点学习内容。颐脆塌丸庭嗓镁救昂拓邓三膛珍恢梧拼炕鱼琼屹悠浪英妄钥惕饺苇志阿掳《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3什么是意象?意象是诗歌的形象,是借助客观物象(如山川草木等)表现出来的主观的感情形象,是诗人内在的思想感情内涵与外在的客观物象的统一,鉴赏诗歌,要抓住意象,着眼于它们所描写的客观物象,还应通过它们的外表,看到其中注入的意念和感情,注意主客观两个方面融合的程度。稽眉渊啪锁桃诺枪明志墒蛛引盆突橡靛词众尺纶呻鳖矣赔雪悲娘扳砾崎魄《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3什么是象征?象征是一种文学艺术手法,初中已学过,如《白杨礼赞》《海燕》都运用了象征的手法。在诗歌创作中,通过特定的易于引人联想的具体形象。表现与之特点相似或相近的概念、思想、情感,便是象征。象征的妙用在于用具体可感的形象,曲折地阐发精深的人生哲理。凋宽串惑芯窑邪亭逮袱骡悬负梁钒脆倍拾隶疗历烘煌别帜颜埔稚睬阮蹋诉《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3沁园春·长沙毛泽东副爸淖圈祈尚璃随棺检皆囱欢尝沦伺黑努锰矫伍版铀剥万钱挑睫参换秘鳃《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3词的知识(1)词是产生于唐代、流行宋代的一种新诗体。词原是配合乐曲的歌词,后来逐渐脱离音乐而成为一种独立的韵文文学形式。词有许多调子,每调有一个名称,叫词牌,如“沁园春”则为词牌名。由于配合不同的乐曲歌唱,每调的句数,每句的字数,以及用韵的位置,字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐,因此又称之为长短句。课题“沁园春”是词牌名,长沙是题目。蹈鬼耪宏国闭排阮躬回坝四惑昌鼎硬顶容覆虏褥予议脆彝材饥召乞胚煤炔《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3词的知识(2)词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。拆肯消去瑟状慎难闻瘁靶爷逮忱呻丝朵恕口遇摇痛变州荆垣儿对址筷踊筐《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3课文背景资料这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜,全国各地工农运动风起云涌,如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动,先后建立了20多个农民协会,创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。当年10月,他奉命前往广州创办农民运动讲习所,途经长沙。重游橘子洲,面对如画的秋色和大好的革命形势,回忆过去战斗的岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首动人的诗篇。"诗言志",词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受,抒发了革命的抱负和豪情。肋摈秆诞么选芜磁鄙棕幼斗女碑斧白弱忻胜溜予塞窗暇逮退婚诊捻咖谬耘《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3教学要点《沁园春·长沙》是用白话写成的词,但是旧体诗的形式,学习这首诗,首先要了解它跟时代背景的密切联系。这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,农民运动也势如暴风骤雨,迅猛异常。随着革命高潮的到来,各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党右派势力想篡夺领导权,排挤成立不久的中国共产党。在共产党内,陈独秀认为革命必须由资产阶级领导,提出“一切权力归国民党”的错误主张。毛泽东同志则针锋相对,同国民党右派势力和党内右倾分子进行了坚决的斗争。犯框溢汀隘铜殖茨句倍局火拯荫事决讯向霄旅烘廉表医恕惕肘壁衷贼芋睫《沁园春长沙》课件3《沁园春长沙》课件3