基于神经网络和可拓学的高中生解决矛盾问题研究.pdf

第!1 卷心理学探新!##1 年
总第"## 期 2&345’6’784/6 9:26’;/<8’= 第, 期
基于神经网络和可拓学的高中生解决矛盾问题研究!
余嘉元
(南京师范大学教科院心理学系,南京!"##$%)
摘要:运用自组织神经网络&’(,将学生划分为) 个不同学习成绩的组别。考察他们在解
决矛盾问题时所采用的算子,并运用方差分析和多重比较方法进行差异显著性检验。结果表明,
高中生能够采用多种可拓算子来解决矛盾问题,学习成绩和可拓算子的使用间存在复杂的关系,
某些可拓算子的使用在三组学生间并无显著性差异,某些可拓算子的使用在两组学生之间没有显
著性差异。
关键词:矛盾问题;可拓算子;&’( 网络;学生成绩
中图分类号:*+,! -. 文献标识码:/ 文章编号:"##) 0 ."+,(!##1)#, 0 ##.$ 0 #,
" 引言第! 组变量是学生在解决矛盾问题时所采用的算
在对人类解决矛盾问题深入研究的基础上,中子,通过对学生提出的解决矛盾问题方案进行分析,
国学者蔡文研究员创立了可拓学这门崭新的学采用认知心理学中的编码方法,将其进行量化而得
科["],许多学者的关注点都集中在怎样建立可拓方到。
法的形式化模型方面,作为心理学工作者则更关心依据研究假设,首先根据学生的各科成绩将他
怎样让青少年学生很好地学习和掌握各种可拓方们分类,在统计学中最常用的方法是聚类分析,但由
法,为此就要了解他们在解决生活和学习中的矛盾于“统计方法聚类要求所有数据必须预先给定,不能
问题时,通常采用了哪些可拓方法?他们对于可拓动态增加新的数据,另外其要假设各属性的概率分
方法的掌握和学习成绩是否有关?考虑到青少年学布是相互独立”[)],同时统计方法“对于线性可分问
生的年龄跨度比较大,研究首先取高中生作为研究题能够给予精准的表达,但对于线性不可分问题却
对象,今后将再对小学生、初中生和大学生进行类似缺少有效的解决办法”[,]。针对统计学聚类方法的
研究。缺点,采用人工神经网络中的自组织网络&’( 把对
可拓学把矛盾问题分为三类:第一类为不相容象进行聚类,将学生划分成不同的类别。同时运用
问题,即主观和客观矛盾的问题;第二类为对立问问卷作答的方法,搜集学生对于矛盾问题的解决方
题,即主观和主观矛盾的问题;第三类是自然界存在法,并且从中整理出他们解决矛盾问题的各种算子
的客观矛盾问题。可拓学主要研究第一和第二类矛以及使用这些算子的频数。最后,运用方差分析和
盾问题[!],因此在研究中所考虑的就是这两类矛盾多重比较方法检验不同类别的学生采用的算子频数
问题。是否存在显著差异。
! 研究方法! -! 研究对象
! -" 研究假设和设计江苏省常州市某中学高中一年级学生""$ 人,
假设:虽然学的主其中男生+# 人,女生)$ 人。
要显性指标,但由于知识和解决矛盾问题的创造性! -! 问卷材料
能力之间存在迄今未知的复杂非线性关系,学习成结合学生的学校生活实际编制了问卷,包含有
绩的高低和解决矛盾问题的能力之间并不存在完全两个矛盾问题,内容如下:
的对应关系。")王玲想给得了白血病的同学捐款,可是自己
整个研究涉及两组变量,第" 组变量是学生主的零用