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学法指导案例.doc学法指导案例(一)背景介绍   随着社会的发展,人们所学知识的保留期越来越短,一个学生大学学的知识,毕业之后没有几年,大部分知识都被新的知识、理论所代替。可以这么说,21世纪的文盲不再是没有上过学,而是不会学习的人。   教学,包括教与学两个方面,研究教学法,须研究“教法”,也须研究“学法”,还要研究“学法”与“教法”的关系,并将二者有机地统一起来。然而由于对学法的重要性尚欠充分认识,所以,长期以来教学研究一直是教法研究多,学法研究少;孤立地研究教法或学法多,将二者结合起来研究少。   数学学习方法指导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。   本人是这样做的(数学学法指导方面):   1、在起始年级开设数学学法指导课。   学法指导课安排在起始年级开设,时间一般是每周1课时,开设一学期,并列入数学教学计划。要结合正反例子讲,结合数学学科的具体知识和学法特点讲,结合学生的思想实际讲,边讲边示范边训练。例如,讲授名人和优秀学生学习的事例,或对反面典型进行剖析;介绍如何读书、如何复忆等一般的学习方法;精讲数学解题的策略和思维方式;等等。当然学法课有时也可以由学生自己来上,或请优秀学生介绍经验,或请有关教师作专题报告,还可以采用讨论式。   2、 注重平时的学法指导。   在平时的数学教学中,不断渗透数学学法指导,不断完善、更新,不断提醒注意,不断重复优化。   3、数学学法的矫正指导。   学生在数学学习过程中总要暴露出这样那样的问题,这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识,善于发现问题的症结,在教学工作过程中密切注意学情,加强调查与观察,最好对每个学生的学载并采取相应措施予以针对性矫正,从而使学生改进学法,逐步掌握科学的学习策略,提高学习效率。   4、数学学习能力形成的指导。   数学学忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。   主要取得成效:   (1)、开学后两周学生养成了良好的学习习惯,能自觉的参与到学习中来。      (2)、学生对学习产生了较浓的学习兴趣,有学好数学的信心。    (3)、课堂上的学习纪律较好,能完全按老师的要求听课和回答问题等。    (4)、学生能及时的完成学习任务,并做好课前看书,课后复习,认真完成作业等。   (二)案例介绍    1、教学内容:如何上数学课(一年级)    2、教学目标:让学生学会“听、说、读”;养成良好的课堂学习纪律和习惯。    3、教学设计:让每个学生通过录像找出课堂上不好的表现,同时在观察比较中形成良好的学习态度和学习方法,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。    4、片段介绍:   (1)、调动情绪,激发兴趣。   小朋友们,你们喜欢看电视吗?(喜欢)   这节课我们就来看看电视,看看电视上的小朋友是怎样上课的,和我们班的小朋友们比一比,看谁的表现比较好!(学生看录像)    (2)、你说我说大家说。   请学生把自己看到的说一说,说说什么地方是自己比较满意的,什么地方是自己不满意的,为什么?   自己打算以后怎么做。   教师小结:要遵守课堂纪律。   (3)、学法指导。   指导听:   提问:上课时要听什么呢?   学生自由发言   教师小结:注意听老师讲的每句话,尤其是老师讲的很重的和重复了的话;还要注意听同学们发言讲的话,这时还要边听边比,听听他讲的对吗?对,对在哪里?错,错在哪里?他讲的好还是自己讲的好?   指导说:   看一段录像:吵闹的发言的片段。   提问:看了录像,你有什么感想?(太吵了)   提问:上课好不好想说话的时候就开口讲话?为什么?           怎么把自己的想法告诉大家?   教师小结:班上有很多小朋友,如果每个人都只顾自己讲话,那么老师和小朋友则一句也听不清,所以要举手发言。大方大胆的把自己的想法告诉大家,就算有时说错了也没有关系,不可以嘲笑说错的小朋友,而应该帮助他。   提问:说些什么呢?说与数学有关的东西。   举例:出示一幅主题图:仔细看图,你能告诉小朋友们哪些有用的信息呢?   小结:数学课上要说跟数学有关的东西,可以说说自己看到的东西有几个,说说自己是怎么想的,是怎么算出来的等等。   小结:我们说的机会有很多,只要你积极举手,发言的机会就爱和你交朋友;     我们说的方法也有很多,可以自己说给自己听,可以说给同桌听,可以说个小组的同学听,也可以回家说给爸爸妈妈听。   指导读:   提问:语文课上小朋友们经常要读书,数学课上我们也要读,可是小朋友们认识的字还很