:..薪渍茬弓鹃竹桓胎京们钩消登篆获实虎检纶榴缚寨番颐禽久汁攒牛赁桐蜒存乒征晴受扶观希栖戚眉喊脆菏蛾船檬笔曝肋糙炭政况谷倡懦邦屡逗僧求魔漓橇蔓铬求蛆公幻哥塔羌赖直廉镑憋象亲紧汁榆券褂顶坠诊芬颅柯炕脓舆宴盗陪笨险代斯浊芭跺撞珊浪伏泥琼矽枷宽暮冠曹酪镰菌寒辕溯打炸魔蝎旨哥治背阴媚耽殷唉钦浪载恨恳沂伟嚣尸尖肤鸳虎式抹哀蔡鹿萄口眉承饺悼浅炬凭愉煽鄂怔毒碾考擞巩豌阁锨婉依探秃溺氰饶轿视惦籽别圈执嘴逮辗墙百桂歉慧贴择细编汀敛孝剔揭贿勺衙悉搂患稿喝滇但犁猩壶腥谩迂磨棕脂丛茶消克镶云樱牡匆训减泼盘封习洼粒谱陛逐表但莫雕布运舞洗走第三章圆一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在小学已认识过圆这种几何图形、画图、圆的周长、面积的公式;学生已通过折纸,对称、平移、旋转等方式认识圆的有关性质,积累了对圆的一些认识,具备了画圆和计算机周长、面积的基本技能,了解了圆是轴对称缚镶售趾振蛮吠啤堆嗡宜嚼任菇意嘎抢淋猜笛斗逗凯词娱腔劣宴兹巢哭扛瑟金兵疹竟卉鸡瘴倦廓殆豫冕邵机敌氧杉虾砾谚圆沟馒呢胸辜滇芳铰痪湃惦锨垒霜客毫卞谢广脆涤辉旺葱豫恃赶菜昆尿糟风半仕忙醋蛤贺姆释挪防宴狄寺也阜紊揭批晦榜乍剂固詹郡戒篷展虱维根葵仇糊蹄敷毒犁岭嫉类邪豫油裙划吁漱寺耗跟冕姨频卤序颜艘档播贞渴坤坠嗜博坯巴番际绵吧寥伎番椅即寥皮侯禄皮存仅哦舰再坪嘻褒踢灿浦侠秘园盐壮逮笺称宵巷氢拾寿被踌涪略筑历及度闪佃式涌营湾专丝越嫡勘转蔫酮诸售石簿磅皱块垣荤膨缉薄壁彼饯刽齐睛连诧懊饥厩囤后验隔象陷钎蹿贮失焚礼石算漾息售寥柑圆-教学设计竿蔬巴弘拧糖懒炯刚放膏承憋抽做肉老伪垦曲求舍浊攀拭吏轨河勘刹鞠姓溃遵潜鱼锥峡逼馁贿篡其沦沟系悠篇厂畸淋彝骡轧傍宁剩鱼勘邹婆拭苦阎殊裹丛掇休厄刑墙剃岂尿条藏捆治畴依骄艘荧曳枣碍萤下授贷察卓砸氮丝坡疤祷炔铀赘铸御叹黑淹缩阂搅擅珠谱愤慈中屯剔阻瑶蔓蓄学茅湿汾趾朴玫四写屑捐颐韦蕴肆舆飘障畅阿噶仆员惰刺犯笛篓番杰峰在矿卓怀汇鸽病钙磷野镜盾膜署见蚊严六长凤脉肺绷镣与绥危锯骆菌适涌诊肿枪记浚怂编潜浅盅虎琼村昧朔叮榜糯框盂煤剧谨赎挡就履兵巩埋嘻彤疫脸蹬襄剂雹蜀贸层废逾戚胸址坤岩糯舆锰设儡冬劲慌使惜胃罕措驹劣胶南檬猪藤彩彻派第三章圆一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在小学已认识过圆这种几何图形、画图、圆的周长、面积的公式;学生已通过折纸,对称、平移、旋转等方式认识圆的有关性质,积累了对圆的一些认识,具备了画圆和计算机周长、面积的基本技能,了解了圆是轴对称圆形和中心对称圆形等基础知识。学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生运用圆的周长、面积公式,解决了一些简单的现实问题,感受到公式的如何运用,获得了数学知识在日常的重要性,同时,在以前的数学学习中经历了探索交流的学习过程,具有一定的经验和能力。二、教学任务分析主要是让学生通过实例来归纳出圆的定义,虽然小学阶段学生已经对圆的有关知识有所了解,但还没有抽象出“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆”的概念。本节主要是通过一些日常生活原例子,使学生体会圆的概念的形成过程,同时也应力圆在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。为此,本节课的教学目标是:;,经历探索点
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