社戏教案.doc

【教学目标】。整体把握故事情节。、情美、故事美,以及描写和表达方法。。【教学重点、难点】,记叙详略有致,疏密相间的写法。,热爱劳动人民的感情。。、行动来刻画人物形象的写法。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、解题导入社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。同学们,你们看过社戏吗?好看吗?你们喜欢吗?如果你看过,那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享;假如你没看过,那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的,是否也能引起你们对看社戏的向往。(分别请学生谈谈有关社戏的课外体验,自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。)二、,提出要求:(1)标出自然段序号;(2)圈出读音有困难的字、词;(3)初步理出文章的大致结构。(根据“词语手册”等实际情况作增删),扫清文字障碍。宕dàng  沁qìn  头昏脑眩xuàn  惮dàn  踱duó棹zhào  归省xǐng  行háng辈  撺掇cuānduō凫fú水  撮cuō  桕jiù  楫jí  旺相xiàng 。(先小组讨论再进行全班交流)三、研讨结构,把握情节:。第一部分:十年间两次看京戏的回忆。(1)第一次看京戏的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)(2)第二次看京戏的情形。(至“我后无回路,自然挤而又挤,终于出了大门”)第二部分:平桥村随母归省的生活。(1)随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境,突出平桥村是我的乐土。(2)交代乡间生活的小朋友的情况(热情、好客)和关系(平等)。(3)写平桥村的乐事(钓虾、放牛)。第三部分:在赵庄看社戏的全过程。(1)看社戏前的波折。(2)去看社戏途中的见闻感受。(3)在赵庄看社戏。(4)看社戏后,深夜归航。第四部分:看社戏后的余波。四、研讨课文第一、二部分:“社戏”,为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景?是否是多余之笔?(1)找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。(2)这些句子的作用是什么?明确:意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑,增强小说的表现力。比如:戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊,这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照;“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教,对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢,这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照;看京戏和看社戏,从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同,显然,作者的感情是倾向于后者的。“在我是乐土”?“乐”主要表现在哪些方面?(学生找出相关的句子后讨论。)明确:(1)民风淳朴、乡民善良的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人,在这里“得到