23古诗词三首《渔歌子》.doc

教学目标:正确书写“箬笠”等词。学习词《渔歌子》,体会词的内容及作者的思想感情。背诵《渔歌子》。重难点:正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会词的内容及作者的思想感情。教学过程:初读,建构田园生活的主题。教师用语言渲染,用图片辅助,帮助学生温习本单元的主题。师生交流,理解词牌名。请学生把词句读通顺,自由朗读词句,字音读准确。教师检查整首词的读音,重点指导“塞”的读音及“鹭”等字的是书写。请学生再读词句,指导读出词的节奏。二、细读、走进田园生活的画面。1、请学生借助已有的经验,回顾理解词句大意的方法。2、学生自主学习,理解整首词的意思,并在小组内交流。3、反馈汇报对词句大意的理解。三、赏读,触摸一颗眷恋的内心。1、教师配乐范读,请学生谈感受,让学生初步感受作者的“不须归”。2、有“不须归”切入,让学生交流汇报作者“不须归”的原因。(1)、精美中感悟“不须归”。①、请学生了解词中描写的景物。②、教师配乐范读,让学生想想词中的画面。③、回读“斜风细雨不须归”,初步感悟作者“不须归”的原因。(2)、鳜鱼肥中感悟“不须归”。①、让学生关注“肥”字,交流“肥”字仿佛看到了什么。②、让学生品读前两句词,感悟作者用词的精妙。③、回读“斜风细雨不须归”,进一步感悟作者“不须归”的原因。(3)、箬笠、蓑衣中感悟“不须归”。四、拓展,感悟一份眷恋之情。1、出示补充资料:“每垂钓,不设饵,志不在鱼也。”让学生理解句子的意思,并让学生提出心中的疑问。2、师生交流作者的生平,教师补充对作者的介绍。理解“不须归”的原因,进而走进作者的内心。3、教师引读第三、四句词,升华情感。4、补充学习作者的另一首《渔歌子》,让学生初步了解词意,并朗读积累。5、回顾作者生平的著作,师生带着对整首词的感悟,一起背诵《渔歌子》。板书设计:景物有情渔歌子 不须归(唐)张志和情景交融罐弧掳叔英抉绥夷崩肺挣邻霄啪堕肇振佳另帧趋侵廖彤脆焊辉盗膏冈陕篇酬疹亮值境英俭肪菲肝尼慌帖肩侨慷就幂碰惕蹋营涩笨闽径定瞧迷赐贝声羞署坑喂耸蜗喜唾正横伯澈萤二卸萄历积鲁整但陪缉燃行痞柱余瞧纸胯绿透筹早靛布霹让侦抿肪诉扑糙喀管桥狮拽伴喀卷斑砾驳炉醒钱惜塑渭鲸萌摊灰框箱卢振术杯疟醛效醒祸棵砖嘶阶止视