2013年开封市小学教师继续教育统考.doc

2013年开封市小学教师继续教育统考
《学生问题行为:心理、道德、法制》试题
一、填空(每空一分共21分)
根据问题行为产生的内在机制,将问题行为分为——和——。
心理教育的方法主要有——情境熏陶法——榜样示范法——
综合教育的途径的具体内容包括:——调动动机——以爱换得、引发宣泄、引发反思——适度惩罚。
行为改变方法通常有——隔离方法——消减法——。
脾气暴躁问题行为形成的原因主要有:——家庭原因——
促使不良品德行为的转化行之有效的方法有:环境调整法——行为强化法——行为考验法。
从心理教育的角度矫正学生说谎的方法有:减少说谎的机会、——改变环境形成对说谎行为的谴责——
学生网络成瘾的成因可归案为——网上猎奇心理——
学习自信不足的道德教育策略的运用要特别抓好:——经常鼓励学生、——。
二、简答(每题6分共24分)
如何通过心理教育消除学生与老师对立问题行为?
学生存在说谎的问题行为具体有什么危害?
请分析中小学学生离家出走问题的形成原因?
从法制教育的角度谈如何矫正学生厌学的问题行为?
三、连线选择(5分)
A攻击型问题行为 1、逃学
B对抗型问题行为 2、孩子爱撒谎
C财物侵害型问题行为 3、殴打小学生
D自我损害型问题行为 4、上课爱走神
E学习困难型问题行为 5、大吵大闹
四、论述题(每题10分共20分)
结合教学实践,论述学生问题行为的特征。
结合教学实践,论述学生问题行为综合应对必须坚持的基本原则
五、案例分析(每题10分共20分)
王平淘气可谓远近闻名。他多次将从田间挖的蚯蚓放到女班主任的茶杯里,他也多次将抓的壁虎放到女同学的脖子里,他也曾经骗邻居王奶奶其儿子出车祸,吓得老人背过气去。老师多次批评他,他都不以为然,说什么:“没什么大不了的事情,我这是有个性!”你认为王平行为属于哪种最典型的问题行为?请从心理教育及道德教育两方谈矫正王平问题行为的有效策略。
开封市某小学学生苏越家庭环境不错,生活条件很好。可是他每次逛超市时,时常会控制不住自己,从货架上偷拿一些并不贵重的物品。他把它们放在不易被发现的地方带回家。每次小偷小摸的时候,苏越也被人发现而名誉扫地,但是偷窃的快乐总是占上风,他总是乐此不疲。
请分析苏越偷窃问题行为形成的心理原因并推荐对其心理教育的策略。
六、成果展示题(10分)
作为一名在教育战线上久经考验的小学教师,在自己的教学实践中,一定会遭遇矫正学生问题行为的问题,你也会有自己成功的该方面的育人佳绩。请你分别从心理、法律及道德的角度展示你最引为自豪的矫正学生问题行为的一个教学范例。
答案及评分细则
填空(每空一分共21分)
1、品德型问题行为、心理型问题行为
2、说服教育法、情绪感染法、意志磨练法
3、规章约束、积极转移、自我教育
4、对抗法、区别增强方法、间歇法
5、生理心理原因、成绩原因
6、活动矫正法、榜样引导法
7、进行城市教育、树立榜样
8、情感的交流与宣泄、自我的肯定与表现
9善于表扬学生、注意尊重学生
简答(每题6分共24分)
答:(1)经常、持久地心理辅导。(2)本人的自我调节。(3)引导学生正确对待老师和家长的教育与帮助。(4)争取家长的主动配合。(5)教师要站在学生的角度,努力去理解学生。(6)作为家长和老师,