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让学生作文彰显个性
晋江华侨职业中专学校庄毓惠
每次作文练习,我们都会看到许多雷同的文章, 度的文章,就必须热爱生活, 关注现实,做生活的有
一些学生作文的个性特征逐渐消失,作文中不乏空话、心人。就必须用心观察生活,体验感受生活,对生
套话、假话。我们渴望看到彰显着学生个性的文章。活、对社会进行深入思考,形成自己的真情实感和真
所谓个性,就是人的主体性的个体表现。具有个切体悟,做一个独立的思想者。
性的人,是独立自主的人,是创造世界的主体。而作一个人,如果脱离社会关闭了心灵,如果活跃的
文,就是一种“独特的精神创造”活动一切文章写思维被固定的模式所禁锢,如果纯真的情感被僵化的
作的“天性”就是独创和出新。好文章是一种生命化教条所扼杀,那么个性就得不到应有的张扬,雷同文
的创作,它拥有独特的个性,是不可复制的。的出现就是必然。避免写雷同文的办法就是鼓励学生
文章表现和突出的是人,是人的个性。作文练习在广阔而真实的生活世界里表现自己,塑造和发展个
的目的就是让学生借助语言充分体验和表达成长中的性。引导学生对自己的生活进行反省和选择,对社会
快乐与烦恼,同时引导他们解决生活中的问题与困惑。进行关注和批判。鼓励学生通过作文将生活经验的实
作文教学的本质就是要让学生努力发挥个性,表现自质表达出来,说真话,抒真情,让作文成为对有意义
己,创作出能表现自己真情实感的文字。年叶圣事物的重新体验和反思。当学生的思想获得自由,勇
陶在《编者的话》中就说了这样一段极其著名的话. 敢地敞开自己的心扉,坚决地去掉平庸的复制,建立
“尊贵的作家⋯⋯我要求你们的工作完全表现自己, 起“我”的体系:当学生能对习以为常的事物表达自
不仅是一种意见、一种主张,要是你们自己的,便是己的真知灼见,能运用联想和想象, 多角度地进行思
细到像游丝的一缕情怀,低到像落叶的一声叹息,也维;学生内心鲜活的个性被唤醒,他们就会有舒展心
要让我认得出是你们的而不是旁人的。”因此,学生要灵的愿望,他们的笔墨就能获得更多的自由,这就有
勇敢地,毫不掩饰地把个人的思想感情传达出来。要了千人千文的可能。一位学生在《朗诵,我的快乐之
勇于写我的自得之见,显我的自在之趣,抒我的自然源》中这样写道: “我感谢朗诵,它让我用自身的力
之情,表我的自发之议。一名学生在《最棒的还是我量挖掘出一个快乐的泉眼。于是,这个充满快乐源泉
自己》的文章中这样写道: “在这个班级里,我不算的泉眼带给了我快乐的每一天。”“每个人的生活开
是最好的:在这个年段里,我并不出名;在这个学校始时都是一样的,平淡无味,但当你用心找出你的快
里,我的名字很少有人知道。但作为一名学生, 我觉乐之源时,你的生活便成了一座高升的小岛。”是的,
得自己是最棒的。”这质朴自然而诚挚的语言来自对自作者由一种很常见的语文活动悟出了生活的一个真
己的正确认识,来自对生活的真实感悟与热爱,让我们理: “我思故我在。”快乐要自己寻找。一个人只要
看到作者的谦虚与自信,让我们看到写作不仅仅是思想能深入地体验感受生活, 能对生活的点点滴滴进行独
感情的表达,更是一种对自身与社会的责任。如何才能立思考,并形成自己独特的人生体验和独到的思想见
让学生写出有特色、有自己的生命内涵、能感动他人解,
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