20．真理诞生于一百个问号之后.doc

斗门街道中心学校樊花教材分析:  《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文,体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察,不断发问,锲而不舍地追根求源,就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读,重点在于启发学生的思维,对文中的事例、表述作出自己的理解和判断,有别于散文、记叙文等感受性阅读。编者意图:  一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟见微知著,独立思考,不断探索的科学精神;二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文,学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文简单的文体知识,为初中议论文的学习作一铺垫。学情分析:  通过六年的语文学习,小学六年级的学生都有了一定的自学能力,能够运用各种不同的形式读懂课文,且往往有自己独到的见解,并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学,把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。 教学目标:1、知识与技能: ①掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。2、过程与方法:①组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神,培养学生总结归纳的能力。②结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。3、情感与态度:  教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。教学重难点:1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、培养学生善于观察,善于发问、不断探索的科学精神。课前准备:1、教师准备与本文相关的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。教学过程:一、导入课题,理解“真理”。师:老师这儿有几句格言想送给大家,谁来读一读?出示:有志者事竟成   团结就是力量   失败乃成功之母  学如逆水行舟,不进则退师:这几句格言分别告诉了我们什么?师:除了这些格言,你还能说出一些吗?设计意图:从课题入手,初步了解课题的意思,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫,让学生知道这些格言都阐明了真实的道理,都被实践证实是正确的,所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭,指导我们的言行,为我们的人生导航。二、学习课文。1、用自己的话概括事例。师:对于这样一个道理,一个观点,作者用了哪些事例来证明它呢?请大家浏览课文,试试用自己的话简要地说一说。生:课文具体写了三件事,第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。生:第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸。生:第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。设计意图:对课文深入地探究、总结,是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语,感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求,而本环节学生结合图表中的内容,总结三个人物的共同点,既是对学生概括能力的培养,同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。3、理解课文第二自然段。师:作者用了三个事例来证明这一真理,那么这三个事例在内容上、写法上又有哪些共同之处呢,其实这些共同点,课文的第二自然段就为我们作了总结?【纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。】生:(请学生读)师:读了它你有什么疑问吗?生:这里的“?”号和“!”号,它们代表的是什么?作者这样表述有什么好处?(表述更加直观,更加形象、生动,能给人留下深刻的印象。)“拉直”在这是指什么?(把疑问变成真理的过程。)师:此时在你的心中也产生了一个大大的问号(板书?),那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问,把它拉直变为叹号(板书!)4、学习第一个事例。师:请同学们默读第三自然段,然后把你的理解告诉我。师:把你不理解、不明白的地方提出来,我们共同探讨。预设:1、美国麻省理工学院是什么意思?2、地球自转是怎么回事?3、为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?师:再读第三自然段,尝试给这段话划分层次,然后完成你手中的表格。人物发现现象不断发问“?”找到真理“!”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。师:通过完成表格,你又有了哪些新的理解。生:我发现这个事例讲的是在生活中偶然发现的问题。生:我发现这个事例是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。生:这个事例讲的都是科学