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心理科学 Psychol叹ical 段ience 2007,30(4):977 一978 9 7 7
学校心理健康教育教师胜任力培养初探
曾玲娟.
(广西师范学院教育系,)
摘要学校中小学心理健康教育的效果与其教师的胜任力有关。心理健康教育教师胜任力特征可以概括为:职业理念与专
业意识、职业人格特质、专业知识与技能等。要提高中小学校心理健康教育教师胜任力,应从胜任力特征分析角度出发,设计相
关课程与活动传授心理健康知识与技能,并将内隐心理健康教育理念及其人格特质融合于其中。
关键词: 中小学校心理健康教育胜任力人格特质
理健康教育工作的前提,它总是在职业价值观、学生发展教
1 现状与问题
育观、职业角色观等方面体现出来。
当前,心理健康教育工作在我国已越来越受到高度重职业价值观的定位,制约着教师在心理健康教育方面的
视,但是,由于现有心理健康教育及其相关人员的专业素养生命力。心理健康教育是一项高创造性的工作,需要教师脑
参差不齐,与社会对心理健康的强烈需求存在很大距离仁‘〕。力与体力的大量投人。教师自身的情感持续损耗,身心容易
这种状况同样也存在于中小学校的心理健康教育教师队伍感受疲惫,由于工作性质具有特殊性,每天接触大量负面情
中,目前除了经济较发达地区学校配备中小学专职心理健康绪,工作成效难以即时体现。教师会感受到高投人与低回报
教育教师外,其他省市则还有很大差距。心理学专业毕业并的强烈反差,极易导致职业倦怠感〔41,但是,若教师能够将这
从事心理健康教育的教师很少,而临时的、兼职的人员多的项有利于学生健康成长的工作视为“助人成长,自我成长”的
现状是客观存在着的,即使在专职的心理健康教育教师中, 过程,就会在工作过程中实现教师与学生的共同成长,这样
那些毕业于心理学专业的“科班”人员虽具有较丰富的心理对学生实施心理健康教育工作的过程就不是情感耗损过程,
学专业知识,对心理咨询理论也有一定了解,但由于各种原而是一个不断超越自我的成长过程,从而有利于职业倦怠不
因,其心理健康的教育效果也难以得到认可。一方面,人们出现,并使自己的职业动机维持在一个较适宜的水平,取得
已经认识到心理健康的重要性,也意识到在中小学开展心理工作绩效。
健康教育的价值和深远意义。另一方面,对当前心理健康教在中小学心理健康教育过程中,教师应该知道该职业角
育师资队伍的整体质量不满意。因此,心理健康教育的师资色是接纳者、商谈者和辅导者,而不是灌输者、说教者和评论
建设已经逐渐成为制约我国中小学心理健康教育发展的瓶
者。心理健康教育主要并不是解决学生的人生观、价值观问
颈。如何根据现有条件,培养高素质、能够胜任中小学心理
题,而是他们的成长问题。但是,中小学生的心理成长必然
健康教育的教师队伍,拟从胜任力特征角度探讨,希望能够
要涉及到人生观、价值观的形成与发展〔5〕,学生不是被动接
给予中小学心理健康教育教师的培养提供某些参考。
纳的容器,他们往往会用自己的思维方式、自身的经验体系
2 心理健康教育教师胜任力特征来选择并接收外界信息,建构自己的人生观与价值观。由于
社会的发展,多元的社会价值文化给学生带来了心灵震荡,
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