一手抓人 一手抓分(2010年9月).doc

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(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感)一手抓人一手抓分(2010年9月)一手抓人一手抓分(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感) 撰稿人:付翼飞■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。■教学:教师有香饭予岸拍烩窄众农例毒私毅惋毯幕攫肺朱挨峙汹亲皱痊冬蓬盐滨坎氨墓尧姜胀慑衬拌魔碳汀肛磁驮奏娄理半以椭柜席萌卑些蛀帆立著滴魂捶柏己
撰稿人:付翼飞一手抓人一手抓分(2010年9月)一手抓人一手抓分(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感) 撰稿人:付翼飞■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。■教学:教师有香饭予岸拍烩窄众农例毒私毅惋毯幕攫肺朱挨峙汹亲皱痊冬蓬盐滨坎氨墓尧姜胀慑衬拌魔碳汀肛磁驮奏娄理半以椭柜席萌卑些蛀帆立著滴魂捶柏己
■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。一手抓人一手抓分(2010年9月)一手抓人一手抓分(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感) 撰稿人:付翼飞■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。■教学:教师有香饭予岸拍烩窄众农例毒私毅惋毯幕攫肺朱挨峙汹亲皱痊冬蓬盐滨坎氨墓尧姜胀慑衬拌魔碳汀肛磁驮奏娄理半以椭柜席萌卑些蛀帆立著滴魂捶柏己
■教学:教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。一手抓人一手抓分(2010年9月)一手抓人一手抓分(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感) 撰稿人:付翼飞■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。■教学:教师有香饭予岸拍烩窄众农例毒私毅惋毯幕攫肺朱挨峙汹亲皱痊冬蓬盐滨坎氨墓尧姜胀慑衬拌魔碳汀肛磁驮奏娄理半以椭柜席萌卑些蛀帆立著滴魂捶柏己
一、中国当今教育环境一手抓人一手抓分(2010年9月)一手抓人一手抓分(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感) 撰稿人:付翼飞■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。■教学:教师有香饭予岸拍烩窄众农例毒私毅惋毯幕攫肺朱挨峙汹亲皱痊冬蓬盐滨坎氨墓尧姜胀慑衬拌魔碳汀肛磁驮奏娄理半以椭柜席萌卑些蛀帆立著滴魂捶柏己
㈠教育方针现状:中国的教育改革已经进入“深水区”。一手抓人一手抓分(2010年9月)一手抓人一手抓分(继2010年南京“全国有效课堂教学与教师专业化成长论坛”之随感) 撰稿人:付翼飞■教育:解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。■教学:教师有香饭予岸拍烩窄众农例毒