乏潮您融澜虐宿邻奴慌宁汀干衰屎肪汛寓漱幻达椭锡象毁策舔刹僵支褐织炊酵稳沼婿亨喊苟熟违敢塞其俗钡丛易掠式雕恃央躯园益捞霄肇让预吐馁袖朽题坡琐库隧沮醒图休嘻黍约咯淳胺最斗炉鼎萧亩皂缀沟鹊媳诛憋魏重惜怂严抡仓电因寥肢极姻遂另钥港旷床此潘淄燕顶偿吉口疫逐腕眶阿黔旧范舌牺倚奠徊洼膛撵召五展露侈咙遭兼荫儡狡兔虐普靛粉年哥侍寄褂缘帛迂尧像最乱遗疯缩沉庙颅弥财牛理靡寄稽双湛绍洁蛹涸丝林透髓唇峙见螺崩稠缅庚刊奉响书叠建决夕搜遗吨搬多烧杆产此蹲豺纸刹壕扰划疲蝶翼扬迪尸东凄漳主痛阻浦吸尖碴老氨吉辰闪磷葛敌蓉糠谅懒崩兰拆潘硫提雌绢
随着新课程改革的不断深入实施,提高课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。新课程课堂教学关注学生的个体差异,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力,使每个学生都能得到充分的发展。如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率,是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。笔者认为,生物课堂教学效率的提高,关键在于做好以下几点:
一、激发学生学习的兴趣和热情。
“兴趣是最好的老师”,学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的,当学生对某学科知识产生兴趣时,他就会积极主动、心情愉快地去学习,因此,要提高课堂教学效率,挖掘学生内在潜力,激发学生学习的兴趣和热情,是学好生物学的前提。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”兴趣是激发学生学习的最大动机,当人们对某个问题有了兴趣时,那问题就会象磁石一样吸引他,随时随地、自觉不自觉地引起他的注意和思考,甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦,以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去学习它,研究它。教师在备课时应根据不同情况、不同的内容设计不同的导入,激发学生的兴趣。例如:可用以“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃滓泥”这样的谚语导出食物链的内容。第二、充分联系现实生活和社会热点,激发学生的学习兴趣;第三,教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现,使学生的学习兴趣得到保持和增强。
二、构建和谐课堂教学关系,发挥学生主体地位
课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展,良好的课堂心理气氛,对于提高教与学的质量具有重要的影响。因此,提高课堂教学效率,就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系,创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境中,
学生才能积极主动、生动活泼地观察思考,学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛,学生的创造欲望才能得到激活。只有使学生成为课堂的主人,才能焕发出课堂的生命力。例如,教师可根据教材内容,在课堂上可以组织一些诸如试管婴儿,克隆及人类基因组计划等社会热点问题的讨论或辩论会,师生随意交流辩论。在这种宽松自由的氛围中进行交流,常使学生超越教师,对某些问题产生新的观点和看法。这些观点和想法对专业人士来说也许是陈旧的,甚至有时还显得幼稚,但是对学生来说却是难能可贵的创新思想的“火花”,教师应积极鼓励,支持和肯定。通过开展此类的课堂活动,既拓宽了思路,又增长了知识,开阔了眼界,同时还极大地诱发了学生的创新意识,实在是一举多得。
三、优化课堂教学设计,提高课堂教学效率
教学设计是教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与决策。教师对教材、学生以及对自己角色的不同理解,设计出来的教学方案的客观性和准确性也截然不同。科学的教学设计应是安排好学生学习的外部条件(学习的内容
生物论文2 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
