20 真理诞生于一百个问号之后.doc

南宁市大联小学龚群香教学目标:1、理解三个关于科学发现的小故事在写法和内容上的相同点,学习用事实说明道理的方法。2、联系上下文和生活实际,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。3、学习用事实说明道理的写法并尝试运用。教学重难点:理解三个科学家发现的小故事在写法和内容上的相同点,学习用事实说明道理的写法并尝试运用。教学过程第二课时一、复习,理清文章脉络。1、这节课我们继续学习第20课,这篇课文和我们以往学过的课文很不一样,以往我们学过的课文多数是写人,写事,写景,状物,而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文,你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点?(课件出示第一段。板书:提出观点)二、学习事例,体会内涵。1、作者用什么来证明这是一个真理呢?(板书:用事例证明观点),谁能用自己的话简要说一说?(学生汇报并上台来写)2、请你认真默读这三个事例,交流,尝试完成下列表格。人物司空见惯的现象“?”“!”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?发明了酸碱试纸奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。学生汇报。这三个事例有相同之处,那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。看来真理就在我们的身边。老师想问一问,你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理,这就说明真理的发现也是有条件的,那么课文中的三位科学家凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?学生汇报:(1)科学家:敏感地发现问题、不断地追问你是从透过事例中的语言文字体会到的?(学生上台板书:发现问题)(谢皮罗教授敏锐地注意到;波义耳立即敏感地意识到;那位奥地利医生是感到很奇怪,连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力,很善于从小的地方看出大的问题的。)课件出示,指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词,读好一个个问号。(2)科学家:不断探索分别说说你从哪儿看出来的?(板书:研究问题)(谢皮罗教授紧紧抓住问号不放,进行了反复的实验和研究;波义耳呢,对一连串的问题,进行了许多次的实验;那位奥地利医生带着一连串的疑问,以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。)课件出示,抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”,又作了一个小结。(1)课件出示第六自然段。齐读。(2)“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?(不断发问、追根求源、)(3)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?发现和发明有什么不同?(4)对啊!发明是一种创造,而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就,这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。四、探究结论,揭示含义1、经过事例论证,最后得出了一个什么结论呢?请你读一读最后两个自然段。2、自由朗读后,一生读倒数第二自然段这一段告诉你,“发现真理”难不难?何以见得?(“科学并不神秘,真理并