城头高中2016年高考试题分析.doc

2016年江苏高考历史试卷评析城头高级中学2017届高三历史组2016年江苏高考历史卷较去年相比未发生大的变化,在分值比例方面,必修三本书的分布更为均衡一些,中国史部分的分值略有增加。紧扣课程标准和考试说明,立意高远、情境新颖、难度适中,注重基础史实的考查并较好地考查了学科能力和核心素养。试卷客观题引入多种体裁和形式的新鲜素材,如俗语、诗歌、方志、画像石、通令、海报、图表等,并以自由灵活的表达方式设置了耳目一新的历史情境。试题不回避热点,以热点为载体运用历史基础知识考查学生思维能力是2016年高考一大特色。今后我们在教学中要多关注主干知识,让学生深入理解历史,课堂上重视史料教学,在立足史实的基础上侧重对学生能力的培养。第1题考查古代中国商周时期政治制度--宗法制。“长兄如父”“小儿不及长孙”体现了宗法制下嫡长子继承制的特点。材料非常简单,选取了一则俗语,简明又好理解。第2题考查的考点是史学研究?史料解读?比较。将《史记》中的文献记载和以图像形式呈现的汉代画像石进行比较。培养学生观察、分析史料的能力,今后我们要注重这方面的教学,对学生加以引导。第3题以诗歌入体考查农业灌溉工具翻车。《无锡道中赋水车》咏颂:“翻翻联联衔尾鸦,荦荦确确蜕骨蛇……天公不念老农泣,唤取阿香推雷车。”材料中的关键字是“推”,由此判断借助的是人力,进而联系课本中的翻车的图片,增加感性认识,得出正确的答案。第4题考查古代中国的政治?汉代元政治制度演变?宋代科举制度。材料“糊名考校,一决文字而已”说明采用密封考试形式,有利于考试的公平公正性。再通过排除和材料无关的和错误的选项就能得出正确的答案。该题史料简单易读,考查基础知识,在教学中我们要以最经典的史料回扣考点,进一步加深学生对考点的认识。第5题考查古代中国传统文化思想演变?明清之际儒学?李贽思想。史料阅读对学生来说没有太大的难度,难在做出科学的判断。李贽批判儒学,但不致力于儒学,主张男女平等,但不能说明明代妇女地位提升了。学生会背诵记忆知识点,但往往不能活学活用,对考点的理解力很差,在以后的教学中要用史料帮助学生理解考点,从多角度加强认识,从而降低失分率。第6题考查《天朝田亩制度》。太平天国运动这一课的考点不多,重点是两个纲领,题干引用了学者的评价,该题是逆向选择题,有的同学会突然转不过弯来,细细分析不难做出正确的选择。第7题考查晚清中国经济结果变动——外国经济侵略的影响。题目选择了两则地方志作为材料,考查学生概括归纳材料的能力,由史料联系课本考点,材料中说明由于洋货的冲击,中国农村传统经营的产业遭到破坏,从而得出答案。第8题考查近代中国思想解放潮流?维新思想?报纸影响。利用“严复等人在天津创办《国闻报》,一方面选择百余种外国报刊作为稿件来源”创设试题考查维新思想的影响,一般思维是维新思想对国内民众思想的影响,本题逆向思维,从维新思想在国外的影响考查维新派传播思想的目的,可谓命题视角的独特。第9题考查近代中国民主革命?1840——1900列强侵华?《马关条约》。史料以表格形式呈现,计量史学在如今的高考中频繁使用,要加强对学生这方面能力的培养,做题时必须画出题干中特定的时间或者和时间有关的阶段,把握阶段特征,抽丝剥茧,对比得出答案。第10题考查近代社会生活变迁?物质生活变迁?习俗改变。时空观念是史学核心素养的第一个,对题中1921的时间概念要有清晰的认识,这时期中西并存,出现了很多新潮的思想、物质的东西……但往往没有普遍性。第11题考查民族资本主义经济发展?国民政府战时统制经济政策?抗战需要。考题关注周年大事,不回避热点,该题以抗日战争胜利70周年为题材命制,利用“国民政府为管理全国经济事务,将实业部改组为经济部”作为史料情境考查抗日战争,一般经济历史考查都是从经济发展需要考查,本题从经济视角考查政治的需要,显然属于命题逆向思维。第12题考查现代中国外交?新中国初期外交?日内瓦会议。以文献史料考查新中国初期外交中的日内瓦会议,材料比较简单。学会找关键词,“越南”“使法军撤出”判断解决印度支那和平问题。第13题考查:中国特色社会主义建设?20世纪50年代探索?“一五”计划。以海报为材料,素材新颖,充分体现新课程中“注重基础性、时代性、密切与现实生活和社会发展的联系”的基本理念,抓住关键词“一五计划”,感受当时工人的建设热情。第14题考查古代希腊罗马的政治?雅典民主政治?特点。题目中雅典公民利用代表多数人意志的“陶片放逐法”将功臣地米斯托克利放逐的现象反映了直接民主下,素养不同的人享有同等的国家管理权,很可能会导致国家权力的滥用和误用的史实。故A项的表述正确;B项的表述与“陶片放逐法”针对某些别有企图的野心家,保障雅典民主政治的史实不符,故排除;题目中未涉及雅典派系纷争,故排除C项;题目中未涉及雅典城邦内部的混乱,