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幼小衔接数幼小衔接班数学教案课时:第1课时教学内容:认识“>”“<”“=”教学目标:认识“>”“<”“=”知道“>”“<”的方向,理解“>”“<”“=”的意义。教学重点:理解“>”“<”“=”的意义教学难点:分清“>”“<”的方向教学过程:师:今天,老师要带小朋友们参观森林运动会,看看动物们矫健的身姿,好不好。生:好。展示图片师:现在,咱们看的是拔河比赛项目,看,哪一对要赢了?生:大熊猫一队的。师:大家一块儿看看,这两队队员有什么不同?生:熊猫队的队员多,大象队的队员少,不公平。师:熊猫队几名成员?大象队几名成员?大家比一比,3和2谁大谁小?3大,2小,也就是3大于2,2小于3,我们写作:3>2,2<“>”“<”,看图,帮“>”“<”找回家认识大于号小于号了吗?老师这有一段口诀,一块记一记好吧,“大于号,小于号,带着兄弟来报道,大口在前是大于号,尖尖在前是小于号,大于号,小于号,嘴巴朝着大数笑。”<学生记一记><练习>师:现在,这边的拔河比赛开始了,这一次比赛公平吗?生:公平。师:为什么?生:每一对都是两名。师:对,很好,左边一队两名,右边一队也是两名,2等于2,我们可以写作2=2。“=”等于号<练习>小结:我们认识了大于号,小于号,等于号,例如:5>3,2<6,4=4活动目标:1、认识“=”、“<”、“>”,理解它们的名称、含义。2、正确比较不同物体之间数量的多少,并用“=”、“<”、“>”表示数量关系。3、体验与同伴两两合作的乐趣。活动重点:认识“=”、“<”、“>”,理解它们的名称、含义。活动难点:正确比较不同物体之间数量的多少,并用“=”、“<”、“>”表示数量关系。活动准备:1、教具:“=”、“<”、“>”小卡片2套;1——10数字卡片2套;学具用品图片2套;准备三种数量不等的学习用品,分别放在幼儿前面的桌子上。2、学具:作业单和黑色描线笔同时夹在写字板上,放在小朋友的椅子底下;六只筐内放置不同数量的学习用品。活动过程:一、分人数,“=”、“<”、“>”初认识。1、教师:今天,老师要带你们去文具超市购物。你们来了四组人,看看第一组和第二组分别来了几个人?(根据回答在黑板上出示相应的数字卡片X)。一样多,用什么符号表示?教师出示等号的卡片,并直接解释:两个数相同表示一样多,我们用等号表示,两根一样长的、平平的线就是等号,放在算式里念做“等于”。幼儿跟读,并空手徒手练习写“=”和算式“X=X”[运用“幼儿”本身引出活动内容,引起幼儿对活动的兴趣。调动幼儿的积极性,为学习新的内容做铺垫,又起到自然过渡的作用。]2、认识“>”①教师(分别把男女形象的图片放在黑板上):我们再数一数,第一组和第二组里面的男孩子一共来了几个,女孩子一共来了几个?在男女的图片下贴上相应的数字X和X。②教师:还能用“等于”这个符号表示吗?该用什么符号表示呢?③教师(出示“>”卡片引导幼儿观察):你们看,可以用这个符号,它长什么样?像什么?④小结:这个符号有个特点,它的大嘴巴总是朝着数字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于!⑤幼儿跟读并空手练习书写>,并能准确读出算式X>X[借助图片更有利于幼儿直观的学习,引出“>”更自然。]3、通过比较“<”“>”的不同,推理认识“<”。①(教师出示女孩子在前男孩子后的图片),刚才是男孩子在前,现在女孩子在前,那数字应该怎么放呢?(出示相应的一对数字X和X).②教师(举着“>”)启发:现在,这个符号该怎么放?并请个别幼儿示范摆放该算式X<X。)③教师:“<”和“>”有什么不一样?(请个别幼儿说说)④教师:现在,尖尖小角在前面了,变成了什么符号?该怎么念?引导幼儿念出“小于”。⑤小结:尖尖小角在前面的是小于。幼儿跟读算式X<X并空手练习书写“<”。[根据大班幼儿爱挑战的特点,这一小环节让孩子迁移刚才所学的知识经验来推理“<”,符合了纲要内容。]二、数文具用品,“=”、“<”、“>”重温习。1、师:刚才我们认识了“=”、“<”、“>”,现在我要请你们来帮忙了。  师:我呀从文具商店买了一些文具用品,想请你们来帮我数数。看看哪个多哪个少,用符号来比一比,好吗?(教师出示图片)  师:谁来数一数一张图片里的蜡笔有几盒,小书有几本,把数字贴在相应的图片下面,我请一个小朋友来帮帮我,谁愿意来?(请一名幼儿上来)  师:那这两个数字之间应该用哪个符号呢?(请一名幼儿上来摆一摆)师幼共同验证。2、师:第二张图片里的订书机和橡皮谁愿意来帮我数并把数字贴好。(请一名幼儿上来)  师:那这两个数字之间应该用哪个符号呢?(请一名幼儿上来摆一摆)师幼共同验证。3、师:还剩下最后一张图片里的铅笔和本子没数了,谁愿意来挑战呢,并把相应的数字贴好。(请一名幼儿上来)  师:那这两个数字之间应该用哪个符号呢?(请一名幼儿上来摆一摆)4、