一、。今天我们随着美国作家大卫·欧文走进他最好的老师,请大家齐读课题。《我最好的老师》??预设:这是一篇写老师的文章;写关于自己最好的老师的事。最好的老师是谁?课文讲了什么事?为什么说是最好的老师?:课文讲了什么事?怀特森先生是个怎样的老师?二、,读准字音,读通句子。自读课文思考问题。,有什么要提醒大家的吗??自由读课文,思考问题预设:,让学生考试都得零分的事。三、?(1-4自然段)我们来读读,从怀特森先生第一天上课编造猫猥兽这件事中了解他是个怎样的老师??预设:我认为他是个个性十足的老师,请大家跟我看……;我认为他是个爱糊弄人的老师,因为……;我认为他是个好老师…………过渡:现在同学们有两种声音,那怀特森先生到底算不算是最好的老师?:默读课文5—8自然段找出怀特森先生是最好老师的依据?边读边画出相关语句,并在句子旁作批注。自己思考后进行小组交流。?根据学生发言相机指导。预设:生1:我从让我们明白了重要的道理“不要迷信书本,也不要迷信权威”中感受到他是最好的老师。生2:每一个人都应该具有独立思考和独立判断真伪的能力,同事也应该具有怀疑的能力。生3:第6自然段:冒险挑战充满刺激小结:这就是一种怀疑能力,怀特森先生不是想的孩子的一时,而是想的孩子的一世。像这样影响我,教育我的老师就是最好的老师。,每个人都有不同理解。有人提出怀特森的这种做法是在糊弄学生时,你同意吗?说说你的理由。预设:不同意。结合前面学习用自己的话谈观点及理由过渡:看来,你们和文中的“我”都喜欢这样的老师。让我们和作者一起大声并坚定的告诉他——课件出示:不,你的看法错了。他是我们——:像这样通过一件具体的事例来说明道理的写作方法是本节课写作特点。从而使我们了解到怀特
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