3让诗情在校园飞扬.doc

3让诗情在校园飞扬.doc觅诗心酿诗蜜(3)-----浅议儿童诗校本课程的开发内容摘要:儿童诗充满了童趣、童真、童纯,儿童诗最容易培养对语言的敏感和想象力,是培养趣味的最好的媒介,是学好语文的重要基础,更是校本课程开发的焦点。本文从课改的呼唤、学生的需要、融合的魅力几个方面进行讨论——儿童诗校本课程的开发迫在眉睫。关键词:儿童诗校本课程开发每一个孩子,就是一首天然的诗。他们的一举一动,无不洋溢着浓浓的诗意。在他们的眼里,大树是年长的爷爷,月亮是美丽的姐姐,他们会同情整天呆在天上的太阳是否太累,会担心小鱼夜里睡在哪里。著名儿童文学作家樊发稼曾经说过:“诗歌,和儿童有着一种天然的默契关系,他们的想像方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。诗可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路。”所以毫不夸张地说,让每个孩子的生命中都有诗,都诗意情怀已刻不容缓。美学大师朱光潜认为:“一个人不喜欢诗,何以文学兴趣低下呢?因为一切纯文学都有诗的特质。”世界本质上是诗的,诗让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想像天地广阔,诗让我们┄┄变得五彩缤纷,所以要让校本课程绽花蕾,酿诗蜜,让诗香在校园中洋溢,让诗情在校园中飞扬。一、觅诗音播诗种──飞扬的诗情(一)课改的呼唤《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”游客牢牢记住一个旅游胜地,因为这个地方特殊的旅游景点和这个地方的特产,同样,人们记住一所学校,也是因为这所学校的特色。要办出学校特色,就要开发校本课程。校本课程的开发旨在提高学生人文素养,促进学生和谐发展,而儿童诗校本课程不但符合课程改革发展的方向,也有利于学校特色的形成。打开现行的人教版语文实验教科书,你会欣喜地发现,儿童诗已开始在字里行间轻盈地舞蹈,一二年级教材中,儿童诗已占阅读总篇目的42%。在《语文课程标准》第一学段目标中也明确指出:要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”由此可见,让孩子多读诗、多读优秀儿童文学作品,并籍此提升学生的人文素养,这已成为课改的共识。(二)学生的需要“春眠不觉晓,处处蚊子咬,打了敌敌畏,不知死多少。”“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店,口水流了三千丈,一摸口袋没有钱。”……目前,类似顺口溜形式的童谣和带有“情色”内容的口袋书在一些校园十分流行,且大有蔓延之势。可是一部获得全国优秀儿童文学奖的作品印数却不到10000册,这对中国近3亿的少年读者群来说,究竟意味着什么?学校的教育,目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本,不论经受怎样的磨难,经受怎样的风浪,都能昂首挺胸地走出来。小学阶段是“人”成长的关键时期,在小学阶段实施儿童诗教学,是学生品德形成和智力发展的有效载体。老诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”“少年若天成。”小学阶段学习儿童诗符合学生的生理和心理特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。让孩子们浸泡在优美的、灵动的,充满智慧的诗歌作品之中,使孩子们与诗歌零距离亲密接触,悄悄在他们的心中播下诗