《红领巾》真好.doc

《红领巾》真好.doc《“红领巾”真好》教学设计人民路小学赵萍教学内容:人教版实验教材二年级上册教材简说   本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,寓意深遂。阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其中,仿佛看见晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。“红领巾”们来到树林,手捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌为小鸟安家,树上的小鸟高兴地称赞:“红领巾”真好!全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文生动的插图,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标   1、认识8个生字,会写8个生字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。   3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点   学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。信息资料   1、生字词卡片,课件或放大的文意图。   2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。   3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。教学课时     两课时                          第一课时质疑切入:   1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。   2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?自读感悟   1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。      2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗?(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌   3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这"不许打鸟"要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)   4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好?再读思索   1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。   2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。   3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗朗读课文   教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住