它山之石可以攻玉
---对新高考的一点看法
三门峡市一高高保卫
个人简介: 2009年获“全国模范教师”、“全国优秀德育工作者”,2008年被授予“河南省省级骨干教师”,同年荣获“河南省优质课大讲赛一等奖”,2007年获“河南省学术技术带头人”。并在《时政周刊》、《考试指南报》、《少年文摘报》、《语文报文综专业》刊物上发表文章200余篇。
高中新课程(高考)的实施进程:
2007年:山东、广东、海南、宁夏(4省) 2008年:江苏(5省) 2009年:天津、浙江、辽宁、福建、安徽(10省) 2010年:湖南、吉林、陕西、黑龙江、北京(15省) 2011年:山西、河南、新疆、内蒙
一、2005年-2010年宁夏高考文综平均分、难度
年度
平均分
难度
课改前
2005年
2006年
课改后
2007年
2008年
2009年
2010年
宁夏考生暴露的问题
、缺乏变通
——话题内涵理解不透,缺乏有效分析
——摘自宁夏教研网
二、陕西省三年来文综得分情况
陕西省
年度
平均分
课改前
2008年
2009年
课改后
2010年
陕西考生暴露的问题
——摘自陕西高新一中教研网
共性问题
主观题得分偏低是制约政治学科高考成绩的主要因素。
而基础知识不实是导致主观题得分低的主要因素。
解题能力欠缺
三、对策
(一)吃透课改精神
(二)夯实基础知识
(三)提高应试技巧
(一)吃透课改精神
《基础教育课程改革纲要(试行)》基础教育课程改革的六项具体目标:
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(课程目标)
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(课程结构)
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