《珍珠鸟》教学反思范文3篇.doc

《珍珠鸟》教学反思范文3篇篇一:《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文,描写了我为一种怕人的鸟----珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的生活环境,使它们与我越来越亲近,从而说明了信赖往往创造出美好的境界。课文写的生动活波,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。在教学过程中,我注重小鸟与人关系的变化去启发学生,出示两道题: (1)我是怎样照料和呵护珍珠鸟的?在文中画出相关的语句,从这些举动中,你可以看出我是一个怎样的人? (2)珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化? 让学生通过自主读文,勾画、批注,然后再小组内讨论、交流。最后全班交流汇报。珍珠鸟怕人,但作者的精心照顾、无尽关爱化去了这一切。作者为他们营造了一个温暖的巢,让他们住的舒心,不去惊扰他们,让他们住的安心,正是这种奉献,鸟儿们由不敢出笼,到敢伸出嘴,到在作者书屋里自由飞翔,以至于喝作者杯中的水,啄作者握好的笔,玩得尽心,乐不思窝,竟酣睡在作者肩头!这种胆性的开放的背后,是关爱做的桥梁,、善待生命,而且深一步启示了孩子们信赖是人与动物、人与人和谐相处的基础。由此,我在教学本课时,注重启迪,自我领悟,让学生熟悉课文、理解知识。主要体现在以下几个方面: 一、学生的主体地位得到充分尊重。学生是学习和发展的主体,新课程的基本理念第三条为积极倡导自主、合作、探究的学习方式并指出要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,这样才能使学生的主体地位得到充分体现。课上,让学生自主学习生字词,概括课文的主要内容,在品读我的举动的语句与鸟的反应的相关句子后,让学生找出最让自己感动的是一处?并再次品读,想象:假如你就是这只可爱的小鸟,趴在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?最后动笔给课文的插图起名。这些内容可以按照自己喜好来学习,可以按照自己喜欢的方式来交流,可以按照喜欢自己的语言来表达自己学习的收获。让学生觉得没有强迫意识,没有厌倦感,学生学习兴趣油然而生,主体地位得到充分尊重,同时,轻松愉快的学习氛围,有利于良好的学习方式的形成,促进学生的主体意识的发展,形成个性。二、学生独特的感受、体验和理解受到重视。教学时,我让学生紧紧抓住鸟在和我不同相处阶段的不同表现,以及我对鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本,体会鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性,而是由于信赖。在学生课文插图起名时,他们起的名字五花八门:爱、信赖、、温馨的一家人??这样,不仅训练了学生的扩散思维,而且加深了学生对课文的理解,培养了学生概括思维能力和语言表达能力。当然,教学中也存在着一些不足,比如:1、由于老师课堂上的情感不够激情,未能将学生的学习热情发挥到最大,尤其是对电化教学的掌握不够熟练,致使总结提升时一边总结全文,一边播放课件,图文声情并茂没能实现,导致本次课没有高潮,给人以平铺直叙的感觉。2、课堂上虽然对文章中重点词句进行了品读,但力度不够,未达到预想的效果。在今后的教学中将努力克服自身不足,加强对电子计算机的学习,让多媒体在课堂上发挥它应有的作用! 篇二:珍珠鸟教学反思珍珠鸟是一篇文旨优美的课文,无论是遣词造句,还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。在进行教学设计时,我就想如何让学生清楚地了解我与小珍珠鸟亲近的这一过程